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教学目标。1．明确自然数和整数的意义；
2．理解数的整除、约数、倍数、质数、合数的意义；3．掌握能被2，3，5整除的数的特征。教学重点和难点。
使学生明确数的整除、约数、倍数、质数、合数的内在联系，形成知识网络。教学过程设计(一)复习整除概念出示以下算式：42 0.80.4 13305 73 184
上面这些题都用什么方法计算？(除法)(板书，用集合圈把算式圈起来。)直接口答结果：
13和73能不能得出有限小数？为什么？(除不尽)(把13 73两个算式移到除不尽的圈里)另外几个算式都能除尽吗？(能除尽)(板书：除尽)
在能除尽的算式里，哪些是整除式？(42 305)
板书：整除。并把42，305两个算式放在整除圈里。)
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谁来说说什么叫整除？(指名叙述整除的概念。)
整除和除尽有什么关系？(凡是整除的算式一定能够除尽，但是除尽的算式不一定能整除。)(板书：数的整除复习(一))(二)复习整数和自然数的概念。
在讲数的整除时，我们所说的数，一般只指自然数，不包括0。0是什么数？板书：
上面的整除算式中，谁能被谁整除？(30能被5整除，4能被2整除。)
30能被5整除，我们就说30是5的倍数，5是30的约数。谁来把约数、倍数的概念概括一下？(板书：约数、倍数)判断老师这样说对吗？为什么？
数a能被数b整除，a叫倍数，b叫约数。(指名说，并说明为什么不对。)
请你想想，一个数的倍数的个数有多少？最小是几？最大呢？
一个数的约数的个数是有限的，还是无限的？最小是几？最大是几？你会求一个数的约数和倍数吗？口答：(幻灯出示)(1)16的约数有哪些？(
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2)1～30各数中，2的倍数有( )能被3整除的数有( )有约数5的数为( )
你们说说，能被2整除的数有什么特征？
是不是所有能被2整除的数都叫偶数？(板书：偶数)相反，不能被2整除的数叫奇数？(板书：奇数)能被3整除的数的特征呢？能被5整除的数的特征呢？
现在老师想看看你们是不是真正掌握了。(幻灯出示)
1)请用数字4，7，0，5，1写出一个能被2整除的最大三位数。(学生在反馈小黑板上写出754。)754最少减去几就能被3整除？为什么？
2)能同时被3，5整除的最小偶数是()，最大三位数是()。3)在下列各数的方框中填上适当的数字，使这些数能同时被2，3，5整除。24□ 9□0
学生在反馈小黑板上写出数。)
我们掌握了数的整除特征，就能很快判断出一个数能被哪几个数整除，也就找出了这个数的约数。我们做一次找约数的竞赛，找出下面各数的约数。(幻灯出示)37的约数有( )
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29的约数有( )17的约数有( )2的约数有( )1的约数有( )4的约数有( )18的约数有( )33的约数有( )6的约数有( )
根据约数个数的情况，可以把这几个数分成几类？(板书)
只有2个约数，也就是除了1和它本身以外，不再有别的约数，这个数叫什么？
什么叫合数？1是质数还是合数？
找一找，你们手里的数字卡片有质数吗？举起来。有合数吗？举起来。
谁既不是质数，也不是合数？举起来。(三)练习。
1．判断题。(对的画，错的画)(1)一个合数至少有三个约数。( 2)一个质数与2的和一定是奇数。( 3)两个质数相乘的积一定是合数。( 2．选择题。
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1)下面三个数中既是奇数又是质数的数是[ ]a．43b．9c．51
2)下面三个数中是偶数而不是质数的数是[ ]a．14b．47c．2
3)最小的质数与最小的合数的积是[ ]a．6b．8c．4
看来我们做上面题时，要想正确迅速地选择答案，不但20以内的质数要熟，而且百以内的质数表也要熟。百以内的质数有多少个？
学生起立，边拍手边背百以内质数的顺口溜。)二，三，五，七，一十一；一三，一九，一十七；二三，二九，三十七；三一，四一，四十七；四三，五三，五十九；六一，七一，六十七；
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七三，八三，八十九；再加七九，九十七；25个质数不能少；百以内质数心中记。(四)总结。
这节课我们复习了数的整除的一部分知识，并用网络图表示出来了。谁能把各部分知识之间的联系说说？同学们总结得很好，请打开书。1．做书上的练习。2．补充题。
判断：(对的画，错的画。)(1)奇数都是质数。( 2)偶数都是合数。(
3)一个数的约数总比这个数的倍数小。( 4)1512的积一定能同时被2，3，5整除。( 5)两个不同的奇数的和是合数。(
6)10以内质数和是1＋2＋3十5＋7＋9=27。( 7)一个除法算式只要商是整数，没有余数就叫整除。(
课堂教学设计说明。
本节课是根据整除这部分知识之间的内在联系而精心设计的。边复习边板书，边复习知识点边练习，最后使学生形成。
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知识网络。第一步：通过6道除法式题，用集合圈逐层分类，复习了整除的概念，明确了整除和除尽的关系，以及约数、倍数的概念。
第二步：复习整数和自然数的概念，明确我们现在研究数的整除是在自然数范围研究的。自然数按能否被2整除而分为奇数和偶数；按照约数的个数分，分为质数、合数和1。
第三步：根据知识之间的内在联系，做综合练习，使学生灵活地运用所学的知识解决问题。
苏教版数学六年级上册教案附教学反思 七整理与复习
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