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苏教版四年级数学——认识整万数教案。
一、开展游戏，复习迁移。
1．（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？
如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是满十进一。
2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？
拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第1个数：3第2个数：30
第3个数：300速度越来越快了，是不是找到了一点规律？第4个数，我不说，你们自己来拨。是多少？
3．我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？
同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。4．假如再要求你拨出第5个数，会是多少？（课件出示30000）
在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？
那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好。
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办法？根据学生的回答进行质疑，纠正。）二、改良计数器，认识新的计数单位及数位。
1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器，可以怎样摆出30000？说一说，你们想出了是什么好办法？
将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。）2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。（课件演示）大家都来照样子摆一摆。
3．可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？应该作怎样的调整？（电脑演示：个万）
那么请坐在左边的同学动手改过来。4．十、百、千又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。（电脑出示）
还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？
5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。看，千万和调整之前的千，百万和调整之前的百，十万和调整之前的十，最后，万和调整之前的个，都有一一对应的关。
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系。是不是？
我们也可以往右看，（电脑演示）千万和千，百万和百，十万和十，最后，万和个，都有一一对应的关系。6．这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？
让我们一起看屏幕：（电脑演示）三年级时我们就知道，10个一千是一万，好，我们现在一万一万的往下数，一万、两万、三万、八万、九万，十万，10个一万就是（十万），满十进一，现在这一颗珠子表示多少？十万。
好，我们现在十万十万地往下数，10个十万就是一百万，满十进一，现在一颗珠子表示多少？一百万。现在我们一百万一百万的往下数，10个一百万就是一千万。
新的计数单位之间，也有满十进一的关系。
7．对照新的计数单位，数位顺序表又该有什么新的发展呢？（电脑出示）
这边，是我们熟悉的个位、十位、百位、千位，那么这边呢？对照上面的计数单位，想一想？
万位、十万位、百万位、千万位。这样一共8个数位，每个同学都自己说一遍。我们一起说一遍，记住了吗？
8．按照我国的计数习惯，我们把这里的万位、十万位、百万位、千万位称为万级，而这里的个位、十位、百位、千位。
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称为个级，它们共同组成了数位顺序表的一部分。让我们来读一读，个级有，，，万级有，，，三、结合实例，学习整万数的读法，写法。
1．过去我们只是知道万以内的这四个数位，认识的至多也只是四位数，今天我们又认识了万级的这个数位，下面我们就能来研究一些更大的数。
2．现在买汽车的家庭是越来越多了，买汽车是要花很多钱的，课前朱老师也去了解了几种汽车的**。3．（出示**）大众，二十三万。这个**不低。
能不能两人合作，在你们拼成的计数器上，摆出这个数？两人合作，摆好坐正。
谁愿意到黑板上来摆？他摆的对不对？你是怎么看出来的？
4．纠错：如果有人摆成这样（个级上23），他的问题出在哪？5．二十三万怎样写呢？可以对照你们面前的计数器来写。指名板演，要求：对照计数器来写。
追问：个级上一个珠子也没有，为什么却要写上0？为什么要写4个0？
6．下面，来看第二种车，（出示）宝马，一百零四万，真贵呀！
第3种车，奔驰。先不告诉你它们的**，让你们来猜一猜，先给你们一个提示：它的**比大众贵一些，比宝马便宜一。
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些。（让学生在猜的过程中，感受大小比较）
再给你们一个提示：如果我要在计数器上拨出这个**，只需要一个珠子，你猜到了吗？（出示）一百万。
7．同桌合作，在计数器上分别拨出一百零四万和一百万，然后对照计数器，写出这两个数。
8．一百零四万：1040000，个级上4个0是为了占位，那么十万位上的0做什么用？
一百万：个级上4个0占位，为什么一共写了6个0？9．这三个数怎么读？自己先读一读。指名读。
引读：万级上23，个级上4个0，读作；万级上104，个级上4个0，读作；万级上100，个级上4个0，读作。
也就是说，万级上是多少，我们就读作多少万。但还有一个前提，就是个级上必须是4个0。
10．像这样，个级上都是0的数就叫做整万数，今天这节课，我们要认识的就是像这样的整万数。（板书：认识整万数）四、感受万有多少。
1．这么大的数，该有多少钱呢？让我们来感受一下。（出示）这是100元，10张这样的100元就是。
元，如果100张这样的100元呢？一百元。银行里一般把10000元扎成这。
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样的一捆，那么一捆就是一万元。2．二十三万元该有多少个这样的一捆呢？
出示）二十三捆，就是23个一万，23个一万也就是23万。3．那么100万该有多少个这样的一捆呢？104万呢？我们屏幕上还摆的下么？五、游戏。
学到这里，我们再来做一个游戏吧？
苏教版四年级数学认识整万数教案
学习必备欢迎 苏教版四年级数学 认识整万数教案。一 开展游戏，复习迁移1 屏幕上出示一个计数器 这是什么？计数器。在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是满十进一。2 知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来...
苏教版四年级数学 认识整万数教案
苏教版四年级数学 认识整万数教案。一 开展游戏，复习迁移1 这是什么？计数器。在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是满十进一。2 知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能...
苏教版四年级数学 认识整万数
这节课是在学生认识万以内数的基础上学习的，教材首先呈现我国2003年各经济作物总产量，使学生初步感受生活和生产中经常会出现的较大的数，引发学生的求知欲。然后以学生的已有经验为基础，借助计数器，引出新的计数单位，接着运用前面的例题把与数和读数结合起来教学整万数。教材根据学生已有知识，给出了个级上各数位...