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教学目标：1、在认识了万的基础上，继续认识记数单位十万、百万、千万，进一步完善数位顺序表。
2、联系实际生活，感受整万数的含义，体会价值，会正确地读、写整万数。
3、培养学生学习大数目数的兴趣和认识大数目数的自信心，增强应用意识，高应用能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。教学过程：
一、谈话导入师：同学们，我们都是**人？你们了解太仓吗？下面来看看老师带来的一组有息。
显示：太**于江苏省东南部，长江口南岸。东濒长江，与崇明岛隔江相望，南临上海市宝山区、嘉定区，西连昆山市，北接常熟市。
总面积为八百二十三平方千米，其中陆地面积为五百三十七平方千米，全市辖7个镇，一个开发区，总人口约四十六万。我们史称天下第一码头的太仓港，在二期工程完成后，将建成万吨级以上的集装箱泊位8个，年吞吐能力达到二百四十万标箱。师：
在这一组信息中，有一些数字是我们已经认识的，你能写出来吗？那这里的四十六万、二百四十万是多少？怎么写呢？
这就是我们今天要和大家。
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共同学习的新数[板书：认数]二、新授。
1、［师出示计数器画黑板上）］
师：同学们，这是什么？（计数器）我们都知道在计数器上用一些珠子可以表示大小不同的数，那你知道在某一位上最多摆几个珠子？
为什么？（板书：满十进一），既然同学们已经掌握了这样一个拨数的规则，那我们一起来玩一个拨数的游戏好吗？
请同学们拿出你的计算器，用圆片代替珠子，准备好了吗？请拨出第一个数字3，动作真快，请拨出第二个数字30，再请拨出第一个数字300，我发现有的同学们已找到了拨数的小巧门动作更快了，那请你拨出第4个数字，告诉老师你拨的是多少？其他同学跟他一样的举手。
同学们，老师有一个问题要问你们，刚才拨的4个数大小一样吗？可同学们用的珠子的个数是一样的，都是（3个）那不同在哪呢？（数位不同）是的，同样的珠子拨在不同的数位上表示的大小就（不同）。
2、认识记数单位和数位顺序表。
师：既然同学们已找到了拨数的规律，那猜猜看第5个数字是多少？（30000）（师板书30000），请仔细观察这个数，你手中的计数器有几个数位？
你呢？那你能想办法拨出这个数吗？认为能的说说看你怎么解决这个问题？
你觉得困难是因为珠子不够吗？如老师允许同座合作话，能想办法表示。
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出3万吗？（合在一起）那看一看，个位上的3怎么能表示3万呢？这个新计数器有问题吗？
那怎样修改？（改成万，十万，百万、千万）。改完了吗？
你们手中是一个计数器还是两个计数器？改时有什么窍门吗？说明这些同学不但知道了新的记数单位，还知道它于原来的记数单位对应。
同学们请看，虽然我们初步接触了这些新的计数单位，那么这些计数单位有多大？它们之间又有怎样的关系呢？我们一起看大屏幕，通过拨珠数数一起来体会。
我们知道10个一千是一万，（板书）在万位上拨上一个珠子这是多少？（依次摆到10个，向十万摆一个珠子）因为（板书：10个一万是十万）（同样的方法摆珠子。
板书出：10个十万是一百万，10个一百万千万），通过刚才的拨珠我们发现满十进一的规则在新的计数器中同样适用。
师：好同学们刚才学的特别认真，通过在计算器上用珠子拨数，我们已经认识了比千更大的计数单位，它们是齐读万、十万、百万、千万、，并且知道（读板书一万就是10个一千、十万是10个一万、一百万是10个十万、一千万是10个一百万。）那么，与计数单位相对应的数位顺序表又该作怎样的调整呢？
[师出示数位顺序表，根据学生的叙述逐步出示]，我们把数位顺序又做了一次拓展。新的数位和原来的数位也是一一对应的，那么我们把新的数位看成一个组，原来的也看成一个组，把新的和万有关的一组叫做万级，原来。
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的四位就叫做个级。同学们，记数单位拓展了，数位顺序表也拓展了，我们利用新的记数单位和新的数位顺序表去认识（更大的数）3、读、写整万数。
师：同学们现在能不能解决刚才遗留下来的问题吗？那我们先拨四十六万，怎么拨？
请一位同学上来拨，让其他同学判断，问：你们怎么看出是四十六万？有同学拨在个级上，行吗？
为什么？让学生说说个级上的46表示46个什么？万级上的46表示46个什么？
你能对着写下来吗？个级上一个珠子也没有，为什么要写四个零？同法拨、写240万、增加一个7020万。
同时指出：不但个级上的零要用来占位，万级上一个珠子也没有，也要用领来占位。
师：观察刚才我们认识的这些数有什么共同的特点？（个级都有四个0）这些数我们称之为整万数。今天我们一起认识了整万数。（补充课题）三、巩固运用，深化新知。
师：同学们，既然你们已经找到写整万数的规律，老师考考你，看能不能很快写出老师报出的数。（依次报万万万万。
）观察（出示这一组数）每组的两个数有什么相同点和不同点吗？让学生讨论、交流。引导学生得出在写整万数时，可以先把万级的数字写好，再在个级添上四个零。
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师：那万级的数写时有规律吗？（和个级写数的方法相同）师：
现在把我们写出来的数读一读。有什么好办法可以让大家一眼就看出是几？先同座交流，再全班交流。
三、总结延伸。
师：同学们，让我们回到课的开始，（课件演示）我们第一个数字拨了3，第2个数字拨了30，依次拨了那猜猜第9个数字是多少呢？就这个计算器能拨出第九个数字吗？
又该怎么办呢？这些知识将在后面学习中再去研究。
苏教版小学数学四年级上册认识平行教案
经典文档用心整理。认识平行。教学内容 教材第七册第92 93页例9 例10 练一练 练习十五第 题。教学目标 1 使学生联系实际生活的情境和相关直线的位置，认识两条直线的平行关系和平行线，能举出互相平行的例子，判断两条直线的平行关系 能用自己的方法画出互相平行的直线，了解平行线间距离的特点。2 让学...
苏教版数学四年级上册教案角的认识
在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关图形的问题 应注重使学生通过观察 操作 推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重通过观察物体 图案等活动，发展学生的空间观念。二 教材 教学分析。本课是在以前学过的基础上进行新授的，并且本单元要学的图形都是在学生已经直观认识这些几何图形的基础上学习的，所以在教学...
苏教版 四年级数学上册教案认识整万数
认识整万数。教材简析 这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读 写和比较万以内数大小基础上进行教学的。教材分为三段安排教学内容 第一段，教学计数单位 十万 百万 和 千万 教材通过呈现生活中的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以 10个一千是一万 为基础，借助...