认识整万数。
教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数大小基础上进行教学的。教材分为三段安排教学内容：
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活中的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计算器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位；第二段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义；第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。
教学目标：1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。
自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。2.认识整万数，会正确地读、写整万数。
3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。
教学准备：计数器、课件、学生作业纸。
教学过程：一、拨珠计数，引出整万数。
1.(屏幕显示计数器)复习计数单位、数位。2.拨珠游戏，引出3万。
二、认识新计数单位，了解十进制，完善数位顺序表。1.认识新的计数单位。
问：如果允许两人合作的话，你们能想出什么巧办法拨出三万么？随学生回答，演示改的过程，体会十进制(1)10个一万是十万(2)10个十万是一百万(3)10个一百万是一千万。
问：这些计数单位，相邻的两个之间有什么关系？2.完善数位顺序表，介绍数级。
问：这4个计数单位所在的数位分别是什么呢？这4个数位都和什么有关？
所以按我国的计数习惯，就把万位、十万位、百万位和千万位，这4个数位统称为“万级”，把原先认识的“个位、十位、百位、千位”统称为“个级”。
三、拨珠计数，初步体会整万数的意义和读写法。1.**音像。
2.(屏幕显示。……二十五万吨……)
问：要在计数器上拨出二十五万这个数，想一想，要在哪一级上拨？怎么拨？对照计数器，怎么写出这个数呢？
随学生的回答，屏幕逐位显示写法。
追问：写了几个0？为什么要在这些数位上写0？
再屏幕显示……四百三十六万吨……，一千二百零九万吨……，并组织学生拨一拨，写一写。
3.揭示课题。
问：看一看这四个数，它们有什么相同的地方？像这些个级上是4个0的数，就是整万数。(板书课题)你会读这些整万数吗？4.体会整万数的大小：
瞧！这是个大型集装箱，大约能装20吨货物。25万吨大约需要1万多个这样的集装箱来装呢！
我们的洋口港就能停靠这样装满1万多个集装箱的巨轮。到2024年，一年里约有几十艘这样的巨轮装满货物来停靠，港口堆满了货物，总量达1200多万吨。
听了我的介绍，你对这些整万数有什么感受？作为如东人，有什么想说的？四、分级拨数，掌握读写法1.分级拨珠、写数。
要求：拨之前，先想想这个数要在哪一级上拨？如果是在个级上的，就请右边的同学拨；如果是在万级上的，就请左边的同学拨。拨完后，再把这个数写出来。
2.引导比一比。为什么每组的后一个数还要写4个0呢？想一想，怎么能很快的写出整万数呢？
3.总结写法：一个数是多少万，就先在万级写上多少，再在个级上写4个0。（写法练习）
4.学生读数。
总结读法：一个整万数，万级上是多少，就读作多少万。（读法练习）五、课堂总结，延伸。
问：通过今天的学习，你在认数方面有哪些收获？
最后，让我们再次回到课一开始的拨珠游戏上来。用3颗珠从3拨到、还可以拨3万、30万、300万、3000万，还能继续往下拨么？又会出现哪些新的计数单位和数位呢？
以后我们将继续研究。
苏教版四年级数学认识整万数教案
精品资料欢迎 苏教版四年级数学 认识整万数教案。一 开展游戏，复习迁移。1 屏幕上出示一个计数器 这是什么？计数器。在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是满十进一。2 知道了使用计数器的这个规则还不够，我们...
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苏教版四年级数学 认识整万数教案
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