学议讲练”导学案。
六年级数学课题：可能性主备人：教学目标。
1、从熟悉的生活情境中发现问题，根据给定的可能性设计游戏规则和出场顺序。2、学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。
问题：如果三班最先出场，在决定谁第二个出场时，又转到了蓝色区域，这是该怎么办呢？
3、你还能设计出什么方案呢？重点引发思考，**规律，根据给定的可能性设计游戏规则和出场顺序。
难点根据给定的可能性设计游戏规则和出场顺序。
一、知识准备。
4、怎样为四年级设计一个决定各班出场顺序的方案？说出下列事件发生的可能性是多少。
1、盒子中有红、白、黄三种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能学。
习性是多少？
2、在转盘上，红色区域和白色区域各占一半，指针停在红色区域算明明赢，过。
三、总结反思。
指针停在白色区域算丽丽赢。指针停在两种区域的可能性各是多少？这个游戏公程。
四、达标训练学习平吗？如果转动转盘100次，指针大约有多少次停在红色区域？
1、两人各抛一枚一元钱的硬币，各抛10次，你认为硬币正面朝上的可能性有多大？3、商场**，将奖品放置于1到9号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，过程。
一位顾客猜中的可能性是多少？
4、一张作业纸，被风吹到地面上，它正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？
5、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球的可能性大？二、合作**。
阅读信息窗中的内容，思考问题：怎样为一年级设计一个决定各班出场顺序的方案？
1、思考：你认为设计出场方案最关键的是什么？
2、结合刚才复习的内容，以及自己生活经验，设计方案。
1）我们可以采用抽签的方式来决定出场顺序。一年级有三个班，我们就准备三张纸签，在上面分别写上，每个班拍代表来，抽到几号签就第几个上场。
问题：这个方案是否公平？__各班抽到每个签的可能性都占___所以___2）我们可以设计一个转盘。把圆盘平均分成了3份，红色代表一班，黄色。
2、门卫室大爷给小强的12把钥匙中有2把可疑打开教室的门。小强任意取了一把没有打开门，再任意取另一把钥匙（不包括第一把钥匙）去开门，这一次能打开门的可能性多大？
3、画一个转盘，并分别用铅笔和圆珠笔涂色。
1）使指针停在铅笔区域的可能性占1/3，停在圆珠笔区域的可能性占2/3。（2）使指针停在铅笔区域的可能性最大，停在圆珠笔区域的可能性最小。4、连线。
盒子里全是黄球盒子里全是绿球黄球、绿球各占一半。
不可能摸到绿球有可能摸到黄球每次肯定摸到绿球。
5、商场有这样一则广告：购物满100元活动一次**机会，一等奖笔记本电脑，二等奖一床棉被，三等奖一个被罩。**的转盘被平均分成了若干份，一等奖区域只占微乎其微的一等份，二等奖和三等奖区域比一等奖区域略大一丁点儿。
结果很多人疯狂购物，疯狂**。对此现象你想说些什么？
代表二班，蓝色代表三班，指针停在每种颜色区域的可能性都是1/3，每次转到哪个班所在的区域，哪个班就出场。
小学数学青岛版六年级上册《谁先场可能性》教学设计
小学数学青岛版六年级上册。谁先上场 可能性 教学设计。教学目标 1 使学生进一步巩固用分数表示可能性大小的知识，并能运用这一知识设计符合实际要求的活动方案。2 使学生在设计方案的过程中体会到数学在现实生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。3 学生在设计方案的整个过程中体会到合作的重要性，学会与同...
六年级数学上册可能性教案青岛版
2.全班交流。提问 看来同学们已经设计好了方案，哪位同学愿意代表小组谈一谈你们小组的意见？学生可能出现以下几种回答。1 采取抽签的方式分别写上 抽到几号签就第几个出场。抽到每个前的可能性都占。2 我们设计一个转盘，把它平均分成6份，涂上3种颜色，每种颜色代表一个班，每种颜色都占。这样很公平。3 我们...
西师版小学数学六年级上册可能性教案
7 可能性。教学内容 教科书第100页，可能性相关知识的复习。教学提示 学生在第七单元的学习中，已经掌握了可能性的有关知识，学会了用 可能 不可能 一定 偶尔 经常 等词语描述生活中的现象。在这些知识和经验的基础上，本节课对可能性的相关知识做一个总复习，使学生对可能性再一次加深认识，从感性描述可能性...