第7课钻木取火。
教学目标：1、科学**：
能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出**活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验，能利用书刊及其他信息源获得相关信息。
2、情感态度价值观：
想知道，爱提问，善于大胆且合理地进行想象；尊重证据，愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3、科学知识：知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史，初步认识机。
械能可以转化为热能。
教学重、难点：
重点使学生进一步认识机械能与其他能的转化。难点：使学生做成功“钻木取火”的实验。
教学准备：教师准备：火柴、手钻、木板、有关古代人用火的资料。学生课前搜集有关古人取火的方式资料。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
1在不利用我们现在的火柴、打火机、燃气灶的情况下，你们知道什么方法可以取得火吗？
2火的发现促进了为类迈向文明的进程。你对这些取火方法有什么了解？它们有什么不同？
二、实施**。
1我们课前搜集了很多资料，小组内交流一下，讨论有关取火的知识有哪些？
2汇报：你们知道了什么？木头本身没有火种，火是从**来的？3你能模仿这样的方法来取火吗？试一试。
4小结：钻木取火就是因为摩擦可以产生热量，在前两节课我们已经了解了有关能量转化的知识，能不能用能量转化的观点来解释其中的道理呢？（机械能转化为热能）
三、巩固应用，拓展创新。
1通过实验研究我们明确了钻木取火的道理，生活中还有哪些现象也是机械。
第1页。能转化成热能的呢？小组内交流，做好记录。
2这些能量的转化对我们的生活有什么影响吗？对于出现的不利影响，我们有什么好办法来减少呢？请你针对某一种现象写出自己的解决策略。
3机械能除了可以转化成热能还可以转化成什么能？谁能举出相关例子说明自己的观点？
4古人利用钻木取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火等方法获取火种。火是人类最早利用的自然力，火的使用宣告了人类茹毛饮血历史的结束，是人类在文明的征途上迈进的一大步。课下同学们继续调查，详细了解古代人用火的方法。
反思：教学本课前我布置学生课前搜集有关古代人用火的**及文字资料，并对搜集到资料进行初步的不早不晚和分类，有了这些资料，学生在课堂上交流很顺利，为了激发学生搜集的兴趣，我又让学生把搜集的资料做成剪贴报，学生学习效果很好。
第2页。
2019教育六年级下科学教学设计 太阳家族青岛版
第20课太阳家族。教学目标 1 科学 能运用已有知识和经验对问题作假设性解释 能制作简易科学模型 太阳系家族模型 会查阅 整理从书刊及其他途径获得的科学资料 能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。2 情感态度价值观 喜欢大胆想象 愿意合作交流 保持与发展想要了解世界，乐于 与发现周围事物...
2019六年级下科学教学设计 通电的线圈 一 青岛版语文
第8课通电的线圈 一 教学目标 1 科学 能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能设计 活动的大致思路。2 情感态度价值观 想知道，爱提问，喜欢大胆想象 关心日常生活。中有关电磁铁方面的科技新产品 新事物，关注与科学有关的社会问题。3 科学知识 知道电能产生磁 学会制作电磁铁。教学重 难...
2019教育六年级下科学教学设计地球的面纱青岛版
第12课地球的面纱。料的过程。能从 这是什么 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己 的问题。2 情感态度价值观 引导学生在活动过程中愿意与其他同学合作与交。流。使学生乐于用学到的科学知识改善生活。使学生意识到人与自然要和谐相处，意识到保护大气层的重要性。3 科学知识 通过地球与月...