第13课风从**来。
教学目标：1、科学**：
能从这是什么，为什么会这样等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己**的问题。能对提出的有关风的问题进行比较和评价。
2、情感态度与价值观：
养成想知道、爱提问，喜欢大胆想象的好习惯。培养合作与交流意识。
3、科学知识：
理解自然中风的成因。
教学重难点：
重点使学生知道对流层与我们的生活密切相关，风是一种大气运动的自然现象。
教学准备：准备风形成实验箱，蜡烛、火柴、蚊香，课前搜集有关风的资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们来看这样一个现象（老师演示：把教室门打开一条缝，将两条纸片分别粘在门缝的底部和上部）你发现什么？你有什么问题？
2、你见过什么样的风？
3、自然中的风到底是如何形成的呢？我们这节课就来研究这个问题。
二、猜想与假设。
根据你的经验说一说你认为风是怎样形成的？
三、设计方案：
1、这只是我们的猜想，你能用实验的方法验证自己的方法吗？怎么做？用哪些材料？实验时应注意什么？
2、小组内讨论设计。
3、汇报方案（用风的形成实验箱）
四、实施方案。
学生按照设计的方法进行实验注意观察现象，做好记录。
五、展示与交流。
第1页。1、谁来说一说你们在实验看到的现象？点燃蜡烛前烟向**冒？在箱内点燃蜡烛以后烟向里流？
2、在箱内点燃蜡烛改变了什么条件？为什么蜡烛烟会向里又向上流动？根据这个现象联想一下大自然中的空气流动，你知道风是怎样形成的？
3、小结：通过研究我们知道风的形成与气温有关。热空气轻，压力小，冷空气重，压力大，当两地的气温不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。
六、巩固应用，拓展创新。
1、通过本节课学习，你知道了哪些知识？
2、我们知道了大自然中风是怎样形成的，那海陆风是怎么回事？你能解释吗？
3、老师小结：通过本节课的学习，我们知道了风在我产的生活中无处不在，风与我们的生活息息相关，我们的生活离不开风。自然界中由于各地气温的差异，导致热空气上升，冷空气流过来补充，从而形成了风。
4、我们知道了自然界中风的成因，有关风的问题还有很多很多，课下同学们继续调查资料研究了解：地球的高层大气中有没有风？人们是怎样研究的？太阳风是怎么回事？月球上有没有风？
第2页。
2019教育六年级下科学教学设计 太阳家族青岛版
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六年级科学 下 期末测试卷。一。填空题。30 1.大多数地区的自来水水源取自自来水是主要的饮用水，饮用水资源受到污染，会直接影响我们的。2.自然界中的大部分固体物质都是 或3.米饭是我们的我们几乎每天在吃米饭。4.铁生锈是一种 色的东西，实际上是一种叫 的物质，它不像铁那么坚硬，很容易脱落。5.在我...
2019教育六年级下科学教学设计地球的面纱青岛版
第12课地球的面纱。料的过程。能从 这是什么 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己 的问题。2 情感态度价值观 引导学生在活动过程中愿意与其他同学合作与交。流。使学生乐于用学到的科学知识改善生活。使学生意识到人与自然要和谐相处，意识到保护大气层的重要性。3 科学知识 通过地球与月...