六年级语文下《爱之链》教学设计。
1、爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处关于爱的名言是什么？2、这节课我们将跟随作者的笔触细细品味一个爱的故事（板书：爱）
3、通过上节课的学习我们知道这篇课文是由哪两个小故事组成的？
二、爱的场景心的感受。
一）感受一份心情。
1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2－8自然段。（学生自读）
2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？
又冷又怕在冷风中发抖紧张地闭上眼睛。
紧张绝望荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望。
2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读齐读。二）品味一个场景。
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，哪一小节告诉了我们？（第4小节）
4、用心去读读文章的第4小节，让自己的心与文字一起跳动，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
5、交流：你有什么感触？
1）修车的卖力、不顾一切：
难手和脚腕蹭破出血顾不上擦。
冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来。
脏手上沾满了油污衣服也更脏了。
2）生活贫困：没穿袜子。
前文中有几处地方地方可以看出乔依生活贫困的？（引读第1小节）
3）关心老妇人、体贴细致。
坐进车里。前文中还有表现乔依关心老妇人、体贴细致的？（引读第3小节）
乔依为什么要关心老妇人？
6、风雪中的乔依――引读第4小节；热情的乔依――引读第4小节。
三）感动一个人物。
7、此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依？
8、是呀，正因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他――引读第6小节。
1）理解天经地义。
2）乔依把什么视为天经地义的？
3）多么质朴的一段话，多么感动的一段话，带着这份感动朗读小节。
三、爱的传递爱的真诚。
1、老妇人是不是乔依所以往的那样，将爱心传递下去呢？自读9－11小节，出示填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是。提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
2、此时此景正好被路过的记者琼斯看见了，他很奇怪老妇人为什么要留下一些钱悄然离去，于是对老妇人做了一个简短的采访，终于解开了心中的谜团，同时记录了下来。认真阅读9－11自段，根据你的理解结合前文，猜测一下琼斯的采访记录上会写下怎样的对话？
3、多么富有爱心的老人，多们感人的对话，让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、爱的延续爱的升华。
1、引读12小节。
2、从女店主的话中你读懂了什么？
1）乔依就是女店主的丈夫。
2）乔依帮助了别人就是帮助自己。
3）生活贫困确充满信心（回环两次笑）
4）这是一个充满爱的世界。
五、爱的链条爱的感言。
1、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人就是帮助快乐自己，每个人的爱都在传递，这就是爱之链，（板书之链）请你设计板书，设计爱的链条。
2、有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。
六、拓展。以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。
提示：1）注意故事的连续性；
2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
3）要升华爱的主题。
小学语文六年级《爱之链》教学设计
爱之链 教学设计。一 破题导入 1 板书一个 链 字。问 同学们，你能用 链 字组个词吗？2 取出一根 手链 和 项链 问 它们有什么特点？再拿出一些回形针，谁能将回形针做成一根 链 再问 它们共同的特点是什么？环环相扣 金属制品 3 导入课题 今天这节课，我们要继续认识的一条 链 这根 链 是用什...
六年级语文下《爱之链》练习
六年级语文下 爱之链 练习。1 字音。b t i c n c o颠 高矮车 袜子早 吻别凄凉粗 2 词义。1.颠簸 2.破旧 3.凄凉 4.冻僵 5.油污 6.荒无人烟 7.绝望 8.天经地义 9.昏暗 10.潸然 11.粗糙 12.喃喃 二 填空。1.本文文体 2.题目的含义是 三 能力迁移。1....
六年级语文下《爱之链》四
六年级语文下 爱之链 四。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。背诵课文的片段哈尔威巍然屹立在船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄有权利。2 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子。学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。...