苏教版六年级上册《爱之链》教学反思

发布 2020-08-22 10:13:28 阅读 8933

苏教版六年级上册《8、爱之链》教学反思。

爱之链》教学反思之一。

上周,我上了一节汇报课,课文是《爱之链》。这篇课文并不是特别深奥难懂,通过乔依帮助老妇人,老妇人帮助乔依这两件事情,说明爱是可以延续,可以传递的。只要人人都付出一点爱,世界会更美好。

在如今的生本课堂和先学后教,以学导教的理念的指引下,在这堂课上,我也充分地放手,先让学生自学文本,充分让学生亲进文本,品悟文本。

在第一环节乔依帮助老妇人部分,我是给予学生自学的提纲,让学生带着这样助学提示去学习:1、找出最让你感动的语句或段落,在下面画“--2、读一读,品一品,将你的感受写在旁边。并思考这是关于乔依什么的描写。

3、你能带着自己的感受将它读好吗?第二环节则是小组互助学(1)老妇人所帮助的女店主是个怎样的人?从**看出来?

(画一画,写一些)(2)结合前文展开想像。来到小餐馆,老妇人看到想起了于是。

在学生自读自悟的基础上,以学生交流为平台,让学生关注文本语言,关注课文的细节描写,关注文本中情节的独特构思。可是教完后,感觉学生对文本的关注还不够细致,不能从细微之处去品悟人物的性格特征。如在第一环节中,第1页。

文中通过很多细节的描写去刻画乔依的助人为乐的精神品质,可是学生在自学时只关注了容易找到的部分,如修车、愣住,可对文中乔依的微笑,安慰的话语、修车后看着离开这些感人的画面却熟视无睹,看来在今后的教学中多引导学生关注细节、真正用心去品悟文本,读出文字背后所蕴含的深意,多加强学生语感的训练。

人文性与工具性有机结合。这篇课文人文性很浓,洋溢着浓浓的爱的气息,旨在让学生充分感受人间真情,教育学生当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。可是语文毕姓“语”,所以要加强学生字词句的训练,遣词造句的能力的提高,通过文章重点词句的分析来把握文章的内涵尤显得重要。

这节课上我更好的将工具性得以落实。在第一环节中让学生通过重要词语品悟乔依的助人为乐的人品,对重点词语“天经地义”的理解运用,特别是结尾处,让学生结合这一单元与生活实际谈谈对爱的理解,出示填空题爱是爱是爱是既训练了学生造句的能力,又让学生更好地解读了爱,将爱得以升华,使全课达到高潮。但一堂课上下来,还有许多不太令人满意的地方。

如课堂上学生的学习状态不高,学习不够主动,在回答问题是总是畏首畏尾,不管我怎么调动,学生都不够积极,以致我上课的热情都**了。看来今后的课堂要多加鼓励,多让学生。

第2页。们畅所欲言。还有在这堂课上我严重拖课了,以使后来最精彩的地方没有展示出来,草草了事。

我不断反问自己原因在**,可能由于学生的状态不够投入,使得第一环节花费时间较多,还有第一环节挖掘太深了,内容设计太多了,也由于自己语速太慢,还有预设不够到位。

总之在今后的教学中,我将会更细致,更严谨地备好每节课,上好每节课。在教学上不断钻研,多向名师学,多用先进的理论充实自我。《爱之链》教学反思之二。

爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂,通过乔依帮助老妇人,老妇人帮助乔依这两件事情,说明爱是可以延续,可以传递的。只要人人都付出一点爱,世界会更美好。虽说是六年级的孩子,已经有了一定的自学能力,但是,在有些关键的地方,还是需要老师的引导。

老师是引导者,是平等中的首席,当学生在学习中遇到了靠自己的力量难以独立解决的问题,老师就应该站出来,及时地教给方法,及时地指引道路。

课文的主人公不仅仅是乔依,这也不是一篇写人的文章,课文主要还是写了两个“帮助”的小故事。第二个片段则从事情本身入手,先找出具体写乔依帮助老妇人的段落,再围绕“读了这一段,你感受深刻的是什么”来交流。第二个片段换了个角度,从“乔依帮助老妇人修车”这件事入手,引。

第3页。导学生交流感受。我觉得第二个片段的可取之处在于,由“扶”到“放”,渗透方法。

通过学生的自学,让学生完成填空练习,从而,对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主,这是一种爱的接力,又形成了一个爱的链子。学生积极参与此次活动,都能抓住主要内容完成练习,填的很好。

一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”从女店主的这句话,可以体会到他们对生活得乐观态度。但是,他们对生活充满了希望,有这样的心态,生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人,如果每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。

此时,老师再点题:乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。

每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条--爱之链。这样就显得水到渠成了。《爱之链》教学反思之三。

对《爱之链》两个课时的教学,我对自己的教学不够满意,发现了许多需要解决的问题,现总结如下:1、教学目标不够明确。

教学目标是整节课的引领,如果目标不够明确,课堂实施一定会出纰漏。在第一课时的教学的目标设置中,我忽略了“把课文读通顺、读流利”这一重要目标,所以出现了课。

第4页。堂读书少,对学生预习检测不到位等问题。2、时间分配不够合理。

针对六年级学生的学情,生字词的学习完全可以节约更多的时间。在第一课时的教学中,这一环节浪费时间过多,没有达到“高效”学习的效果。3、教师话语过多。

课堂的主体是学生,学生才是学习的主人,教师的角色应该是引导者,促进孩子们更好地学习。在第二课时的教学中,我过多的关注了自己,而忽略了学生。很多孩子能自己理解的问题,甚至更加深刻的感悟,我都没有关注到。

针对课堂上出现的问题,领导们在评课时给了我许多的指导和帮助,我自身也做了深刻的反思。在今后的工作中,一定会及时改进,争取更大的进步。

第5页。

苏教版六年级上册《爱之链》教学反思

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小学语文 《爱之链》教学反思2 苏教版六年级上

1 抓住重点,以点带面。高年级的课文篇幅长,内容深,每一段都精讲 细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材,找出课文最值得讲的内容讲深讲透,以点带面,把相关的片段串联起来,在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点,又能使课堂环节环环相扣。所以教学本课时,我紧紧抓住一条主线,品味...