1、抓住重点，以点带面。
高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。
所以教学本课时，我紧紧抓住一条主线，品味这根爱的珠链上的感人的一幕幕。
2、深入文本，抓字、词、句。
我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？
其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。你想，中国的放块字是多么神奇啊！简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可含概天文地理，上下千年。
如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殓天物吗？
在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。
小学语文 《爱之链》教学反思4 苏教版六年级上
爱之链 这篇课文通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。课堂伊始，我引用了教学参考上的这样一段话开场 爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。深情的诵读将孩子带入了爱...
小学语文 《爱之链》教学实录1 苏教版六年级上
一 提出话题，揭示课题。生 齐答 爱。师 不错，这是一繁体的 爱 字。认真观察它的字形，和简体的 爱 最大的区别是什么？生 心。师 观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？生 愣了一会儿，有一两个学生举手。师 微笑着 不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪些爱呢？许多学生举手了。生1 ...
苏教版六年级上册《爱之链》教学反思
爱之链 教学反思之一。上周，我上了一节汇报课，课文是 爱之链 这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。在如今的生本课堂和先学后教，以学导教的理念的指引下，在这堂课上，我也充分地放手，先让学生自学文本，...