女娲造人》教学设计六年级语文s版。
教学要求。1、知识与技能。
1）认识文中的生字新词，加以理解并积累。（2）理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。（3）阅读课文有所感受，并相互交流。（4）正确、流利地朗读课文。2、过程与方法。
1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。
2）自主阅读，合作**，理清文章条理，了解女娲创造人类的过程。（3）个性理解，互动交流，畅谈读文的感受。3、情感、态度与价值观。
1）体会女娲为人类作出的贡献。
2）感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。重、难点与关键。
1、重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。
2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。3、关键：
自学为主，自读自悟，整体把握，品析细节。课时划分：一课时。
教学设计教学目标。
1、学会生字新词。
2、体会女蜗为人类作出的贡献。教具准备。
1、生字词语卡片。
2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程。
一、谈话导入，揭题质疑。
1、教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神话传说中，创造人类的天神则是女娲。
今天，我们就来学习女娲造人的故事。2、教师板书课题：女娲造人。
3、认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。
4、教师适当小结，引导对课题质疑：是的，传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大。为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。
那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？5、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。(1)女娲为什么造人？
(2)女娲是怎样造人的？
3)女娲造出来的人是什么样的？……
6、教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。
根据旧课内容引出课题，在初步认识人物之后组织对课题进行质疑，如此环环连接，激。
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发了学生的阅读兴趣，调动了学生的思维与参与热情，培养学生带着问题读书、有目的读书的良好阅读习惯)
二、自学解疑，把握内容。
1、教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。（1）认真读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到生字新词，多读读认认，加以理解。
3）思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。（4）用自己的语言概括故事的主要内容。
2、学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。3、小组交流解疑。
4、自学反馈，全班互动。
1）指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。
2）提出文巾不理解的字词，讨论交流，正确理解。莽莽榛榛：形容草木丛生的景象。
神通广大：指本领特别高明，有着无所不能的力量。生气蓬勃：
生命力旺盛，充满勃勃生机。灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。
绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。（3）针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。
①女娲为什么造人？
因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃)
a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
b．有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
c．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
学生有感情地朗读以上三个句子，了解女娲造人的原因)②女娲是怎样造人的？
女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了）
结合学生的介绍，引导有感情地朗读课文第自然段内容，了解女蜗造人的过程）
女娲造出来的人是什么样的？
女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代)
学生有感情地朗读课文第11自然段，了解女娲所造之人的特点)(4)动手给课文分段，并概括段意。
第一部分(第l～4自然段)：写的是女娲造人的原因。
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第二部分(第5～17自然段)：写的是女娲造人的过程。其中第二部分又可分为三层。
第一层(第5～13自然段)：写女娲用黄泥揉捏**。
第二层(第14～15自然段)：写女娲用枯藤搅泥浆挥洒**。第三层(第16～17自然段)：写女娲将人分为男女，自创后代。(5)指名概括故事的主要内容。
这篇课文主要讲的是天地开辟以后，大地上没有人类，女娲为了大地生气蓬勃起来，决定创造一种像自己一样的生物加入到世间。她先是用黄泥掺水揉捏**，由于工作太久，她疲倦不堪。后来她想出好办法，用枯藤搅泥浆向四处挥洒，泥点都变成了人，不久，大地上就布满了人类。
最后，为了让人类绵延不绝，女娲将他们分为男女，让他们自己去创造后代，世代延续)
在自主阅读的基础上，通过集体讨论解答问题，引导学生了解文中故事的情节，理清文章的条理，整体把握了文章的主要内容，并通过朗读相关段落内容，加强理解与巩固)三、畅谈感受．体会写法。
1、集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。(学生畅所欲言，教师引导学生从以下几个方面有序交流)（1）对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。（2）对写法的体会——想象丰富，刻画细致。
全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的**热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。
文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。
2、结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。
作为高年级语文教学，除了要引导学生把握文章的主要内容，还要启发学生深入品析语言。而作为一篇略读课文，在教材处理上不能面面俱到，应该有所取舍，长文短教，抓住文中重、难点之处，集中力量，在学生充分自读感悟的基础上，让学生交流各自的阅读理解与感受，在思维的碰撞中，由浅入深地解读文本，提升认识，了解作品的内容与写法，从中受到熏陶，并可学得表达方法，为创作奠基）四、课堂小结。
1、教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊！
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