5 女娲造人（教学反思参考1）
一、成功之处：
1.点击了学生的兴奋点。
首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。
其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以“人，是从**来的？对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的？”几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。
2.将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等比赛形式刺激学生的竞争意识。让学生主动地自主**，合作交流，以点带面，全体参与，让学生在竞争中各有所得。
3.联想、想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事《嫦娥奔月》，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。
二、不足之处：
1.没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。
尤其当下课铃响起，而学生课本剧的表演正浓，学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时，我却因为是公开课而打断学生的表演。后来虽然又让学生继续表演，但已影响了学生的情绪。没有很好贯彻“以学论教，教是为了促进学”的课改观念。
2.课堂评价不到位。如有学生提出“女娲到哪去了？
”这个问题时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能给予肯定，只对一位回答“女娲在我们每一个人心中”的学生极其赞赏。这个评价说明我本身的教育机智不够，对问题的认识较窄。有的学生的点评非常不错，可我没能充分赞赏。
3.教学环节之间过渡处理不太好。
在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
教学反思参考2）
女娲造人》是一篇神话故事，文字通俗易懂，但是，文字的表达效果却又是形象生动的，在教学设计的时候，我就准备在语言表达上做文章，通过对比，积累语言表达的感性的方法，再通过对比，把这种方法内化为学生对语言积累与运用的能力。
教学环节是这样安排的：
六年级语文下册《女娲造人》教学设计
六年级语文下册 女娲造人 教学设计。教材简析 女娲造人 这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木 鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物...
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《女娲造人》教学设计六年级语文下
女娲造人 教学设计六年级语文s版。教学要求。1 知识与技能。1 认识文中的生字新词，加以理解并积累。2 理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。3 阅读课文有所感受，并相互交流。4 正确 流利地朗读课文。2 过程与方法。1 自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。2 自主阅读，合作 理清文...