七年级语文《女娲造人》教学设计。
教学目标】1、通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。
2、通过默读、圈画、朗读，**神话故事的魅力，并运用发明性想像改编神话。
3、通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类的起源。【课前准备】
学生：读课文，了解故事情节。教师：准备相关资料与课件。【教学设计】一、师生对话导入课文。
师：很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这片天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物──神话。大家喜欢看神话吗？生：喜欢！
师：那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片段。(投影──中国古代神话。)
师：你们能说出这些神话故事的名称吗？
生(齐答)：盘古开天、夸父追日、钻木取火、女娲造人。(教师配合学生的回答。投影文字──片1：盘古开天；片2：夸。
第1页。父追日；片3：钻木取火；片4：女娲造人。)
师：说起女娲，同学们可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？生：精卫填海、黄帝的故事。
师：今天我们先重点观赏《女娲造人》。(投影：课题《女娲造人》和女娲造人画像。)
二、学生快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。
1、教师逐步引导：
师：让我们一起来看看画面里面有什么？(学生一脸迷惑与期盼。)
师：一本古书──《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？
齐读后有几个学生举手说大致意思，老师示意一位学生回答。)
师：感悟能力不错！现在让我们再一起朗读译文。(教师点击译文。)
学生朗读译文。(通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造**。
这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就布置男女婚配。
──风俗通》)
第2页。师：(创设阅读情景)再看下面有什么？
(点击投影：我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。期盼你们的回应：
你们更喜欢哪一篇，为什么？──作者袁珂)2、学生快速阅读，尽快给作者回应：生1：
更喜欢课文，因为它生动。
生2：更喜欢课文，因为它比《风俗通》里的资料更具体。生3：我觉得还是《风俗通》里的简洁明了。
生4：《风俗通》里的虽然简洁明了，但是缺乏生动的情节。生5：课文还有生动的环境描写。
师：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。
点击投影：假如喜欢，请把它范文给你的朋友。──作者袁珂)
师：就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？
三、学生复述故事情节。
1、看课文动画，回忆课文中的主要情节，做好复述的准备(可以轻轻地说出来)。2、请一位学生复述课文。3、学生评议。
第3页。4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或家长听听。
四、师生一起进一步**课文的魅力1、教师引导学生**体验。
这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想像力，散发出文学艺术的魅力，里面不只有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕鲜明的人物形象、美好的情感，进一步**课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。
投影：鲜明的人物形象。(方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。)
美好的情感。(方法指导：先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。
七年级语文《女娲造人》教学设计
女娲造人 教学设计。教学目标 1 知识与能力目标 理解神话的含义，感受神话的魅力。2 过程与方法目标 通过分析女娲的形象，理解神话中想象的运用。通过扩写锻炼学生的想象力和写作能力。3 情感态度与价值观目标 体会人类诞生的喜悦感。体会人类作为大自然孩子的责任。教学重点 激发 训练学生的想象力 教学难点...
七年级语文上册《女娲造人》教学设计
一 教学目标。知识与能力 1 了解神话的文学常识。2 理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。3 学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。过程与方法 1 比较 风俗通 和中 女娲造人 的文字内容。2 小组合作 展示交流，教师适时点拨。3 通过阅读富有想象力的文字，激发学生...
人教版七年级《女娲造人》教学设计
人教版七年级 女娲造人 教学设计。导语 女娲造人 让学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。下面是课文的教学设计，欢迎参考！教学目标 1 知识目标 掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望 追寻人类起源。...