七年级语文女娲造人教案

黄埔学校语文学科教学方案。

主笔人：彭雪莹合作人：使用人：no教学时间2005 - 2006学年第一学期12月30日星期第节教学对象七年级班教学内容28、《女娲造人》

1．通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生教学目标。

探求未知领域的欲望。

2.感受文中所表现的喜悦之情。3.初步了解神话故事的特点。

教重点材难点分教具析。

课件设计。大胆而新奇的想像。大胆而新奇的想像。

多**课件。

本课课件请查黄埔学校教案课件资源库编目no.号教学思路与教学活动过程设计。

一、课文导入：

生命起源是一个亘古未解之谜，地球上的生命产生于何时何地？是怎样产生的？千百年来，人们一直在破解这一谜底。

今天让我们插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，一起感受神话故事给我们带来的新奇。

对于古代的神话，我想同学们一定知道很多，有谁能给大家讲讲其他的神话故事？老师点评。

二、初步感知课文内容，加强字词积累，熟悉课文情节1、字词积累。

wāmǎng zhēn chéng女娲茫莽榛榛澄澈。

chān róu jué niē掺合揉团掘起捏泥2、熟悉课文情节（1）、女娲为什么要造人？（2）、女娲造人的过程是怎样的？她造人的过程是真的吗？

对此，你有何看法？(3)、出文中表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。

、女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”

、接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼。”（4）、**女娲造人动画，加深理解。

三、比较阅读：对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，**最见出作者的想像力？

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造**。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。丰富了以下内容：

1、造人动机的产生2、造人的具体过程3、人造出后的欢快场面。

4、女娲的情绪和心理5、作者的评述。

点评：足见作者想像的丰富。

四、研读课文：你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

1、我改编的是女娲造人的原因：女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌，所以决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。

2、我改编的是女娲造人的方法：女娲因为具有神通广大的本领（师插言：神力），她手一挥，池塘里的泥便像雨点一样落在大地上，泥点一落地，她吹一口气，便变成了人3、我改编的是女娲造人的原因：

女娲因为看到天上的神仙你争我斗，感到厌倦，便来到凡间，想在大地上也布满像神一样的生物，但让他们团结、友爱、善良，这便创造了人4、我改编的也是女娲造人的方法：女娲造出了第一批人后，教给这些人造人的方法，让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出，一批又一批的人帮着她造。

这样就会很快地将人类布满大地。五、合作**。

女娲是“神”性和“人”性的结合，想象奇特和合理的统一，结合文章内容看作者是怎样把二者统一起来的并说说你对女娲的认识1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？3、补充介绍有关神话的知识：

（1）什么是神话？

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。

2）神话产生的原因。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3）神话的特点：大胆而新奇的想象。

六、争论题：这个神话故事的内容违背了科学性，今天学习这个故事是否有意义？

引导：女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。

让我们插上想象的翅膀，飞向未知的世界。

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦。

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！——被誉为创造学之父的奥斯本。

本节课配套习题设计。

课外再收集一些人类起源的说法，以“人类起源神话的魅力”写一篇文章，教学反思。