《荷叶·母亲》教学设计。
第三初级中学李矛。
教学目标：1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重点：
1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。教学难点：
深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。课前准备：
***歌曲、**、多**课件课时安排：一课时教学过程：
一）、创设情景，导入新课（2分钟）
同学们，大家好！今天有这么多的老师来观摩咱们的课，说句心里话，你们此刻高兴不高兴？（高兴）我也非常高兴---是因为今天。
能和聪明的你、活泼的你、爱思考的你共同学习。学习伙伴我呀，还给大家准备了一份礼物，虽然礼轻但情重，不知大家想不想欣赏一下（生答：想）但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达这礼物的情感。
请听阎维文的《母亲》）-多****（生谈）生1：我想念妈妈。（生含泪）生2：我认为母亲太伟大。
生3：母爱是世界上最无私的爱。
是啊！母爱是无私伟大的。歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶又是怎样用语言来传递这浓浓的母爱呢？
下面，让我与同学们一起共同学习她的一篇文章（板书课题（《荷叶母亲》）。一、了解作者。
同学们，将你们知道关于冰心奶奶资料，来介绍一下，让我们资源共享。学生汇报搜集资料。
多**出示【冰心（1900~1999），现代散文家、**家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心的著作丰富，**有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练】。
二、初读课文，体验内容，看谁更专心。
同学们针对散文诗，你们认为应用什么样的方法来学习？（生小声议论一会）
首先，同学们自读（１、请你们拿起笔勾画出难读的字或词并校正。）２注意体会朗读时的语调，及感情的变化。
字词积累：姊妹（zimèi）花瑞（ruì）梗(gěng)并蒂(dì)菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜荫蔽：遮蔽。1、把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。2、理清结构层次。
明确：自家院子里的莲花，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
三、再读课文，理解文章的思想感情。
比赛朗读：下面，让我们，带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来一个比赛读，（女生读一自然段，男生读一自然段9自然段齐读）看谁读得好！点评(组织学生从感情、声音、停顿、语速、语调和。
并思考以下问题：看谁更聪明。1、
课文重点描写的是什么？为什么要写九年前与祖父的赏莲？（红莲是全文着力描写的重点。
课文从自家的院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，但在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，做平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。）
2、作者在风雨中几看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？明确：
一写看红莲心情：烦闷。
环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭。
一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。红莲首次登场。二写看红莲心情：不适意，徘徊。
环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右倚斜，无依无靠。三写看红莲环境：雨肆意地下着心情：不宁的心绪散尽感动红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇。
由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结。
尾升华主题。
3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是。
我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？
明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中的到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。
文章结尾卒章显志升华主题。4、本文语言优美下面请小组合作赏析句子。
明确：在品味美的语句时，采用“点评式读书法”即从作品的思想内容、写作手法、用词修辞方面、表达情感、并由此及彼，展开联想等方面进行赏析。四、拓展延伸，体验情美。
1、有人说，天下的母亲有着不一样的面容，但惟有母爱是完全一样的。同学们，我们享受母爱10余载，请你打开记忆的闸门，讲述自己的母爱故事。
2、这篇散文是借助一种具体的形象，抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表达对父母的爱。五、课堂回眸。
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。
用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨。
的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！六、布置作业：
七年级语文上册《荷叶母亲》教学设计
荷叶 母亲 这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗，是现代著名诗人 作家 翻译家 儿童文学家 冰心的作品。那么 荷叶母亲 好的教案怎么写！以下仅供参考！荷叶母亲 选自七年级上册第五单元自读课文 散文诗两首 两篇散文诗歌，均以母爱为主题，表达儿女对母亲深情的眷恋与赞颂，荷叶母亲 是一篇赞颂母爱的美文。作...
人教版七年级上册语文《荷叶母亲》教学设计
精品文档。设计。人教版七年级上册语 荷叶母亲 教学设计教学目标。1能够完成生字词和作者简介的预习任务，有感情地朗读并背诵课 2通过对课的分析理解，领会层层铺垫，情景交融的写作艺术 3感受母爱并表达对母亲的感恩。一 导入。同学们，展示不同品种荷花的 谁能区分哪些是荷花，哪些是莲花呢？你是怎么区别的？莲...
人教版七年级上册语文《荷叶母亲》教学设计
设计。人教版七年级上册语文 荷叶母亲 教学设计教学目标。1能够完成生字词和作者简介的预习任务，有感情地朗读并背诵课文 2通过对课文的分析理解，领会层层铺垫，情景交融的写作艺术 3感受母爱并表达对母亲的感恩。一 导入。同学们，展示不同品种荷花的 谁能区分哪些是荷花，哪些是莲花呢？你是怎么区别的？莲花和...