《荷叶母亲》教学设计。
教材分析：诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。学情分析：
七年级学生已有独立识字能力。因此本课的生字词由学生在家独立完成。文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学目标：
1）正确、流利、有感情地朗读诗文；
2）整体感知课文，理解诗的思想内容；（c生）（3）体会诗的写作特色。（a生）教学理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、自主**的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
教学重点、难点：
重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点：体会诗的写作特色教学过程：
一、放磁带《烛光里的妈妈》激情导入：
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、“慈母手中线，游子身上衣……
生3：世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲——高尔基……
师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。师：请同学们打开课本，先来了解作者。
二、阅读课文，感知内容。
1、快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：（1）标出生字词，查阅工具书注音释义。（2）抓住要点概括作者对莲的情感态度。（3）引导学生评价，补充同学的概述的不足。
2、再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等各种方式）。要求学生进行朗读评价。
三、朗读感悟，感知作者情感。
师：诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？
生1：母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。
生2：子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
”可看出。师：这两位同学能通过自己的感悟，走进作者的心里表现很好。
四、在基本成诵的基础上，感受写作特色，激发情感体验生1：荷叶是母亲的形象。生2：
红莲是子女的形象。生3：风雨是生活中的困难。
师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。（学生试写，老师指导）
生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。生2：母亲是春雨，我是幼苗。
生3：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿……五、拓展延伸母亲啊！撇开你的忧愁容我沉酣在你的怀里。
只有你是我灵魂的安顿小小的花也想抬起头来感谢春光的爱——然而深厚的思慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？
本诗以花映人，抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。六、作业：
1、《直击》基础题，全班完成。（c生必须达标）2、课外题（b生达标）3、中考题型训练。（a生达标）
荷叶 母亲》教学反思 部编人教版七年级语文上册第7课
荷叶 母亲 教学反思。教学是由教师和学生组成的不可分割的一个整体，以学为中心，以教导学，以教助学，最终达到教学相长的目的。所以新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者 引导者 启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性，使教与学成为一种生命的活力。于是在讲授 荷叶 母亲 时，我考...
荷叶 母亲》教学反思2 部编人教版七年级语文上册第7课
荷叶母亲 教学反思。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用 荷叶母亲 是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。以前教课，我都是采用解题 了解作者 梳理情节 划分段落 归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果...
七年级语文荷叶母亲教学设计
荷叶 母亲 教学设计。第三初级中学李矛。教学目标 1 知识与技能 指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。2 过程和方法 多种方式读来品味本文朴实 清丽的语言体验诗歌思想感情。3 道德 情感 价值观 体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重点 1 体味诗歌思想感情，把握诗歌...