教学案例分析。
上了初中以后慢慢接触到的数学更复杂一些，学生们在接触这些的同时，有的可能会兴趣大增，有的可能会产生消极情绪。为了让枯燥的课堂更加丰富多彩，这就不得不考验老师调动学生学习积极性以及吸引学生眼球的新型课堂。
案例1：最近发现课上只要我精心设计一些有兴趣的导入会很大的提升学生们对课上学习的兴趣：
在整式的加减课前的引入我是这么设计的，（找兄弟）四个好兄弟结伴而行，说：咱们都是三次单项式，完全可以合为一体！说：
不！你再仔细看看，虽然都是三次式，你和都是与b的乘积，而我和是a与的乘积，平方的位置不同，你可以与合为一体，而我只能与合为一体。
同学们你们认为谁的说法是正确的呢？让我们一起研究整式的加减法，就知道怎样解答这一问题了。
通过上面的课题引入，很大的激发了学生们的兴趣，并且在整节课中我都在以找兄弟为引线，始终贯穿整节课，老师与学生的关系，如同导演与演员的关系一般，电影里人物的所有动作均要由演员去完成，导演只是起着“导”的作用。在课堂上，教师要对教学内容、教学目标、教学手段和方法、教学重点与难点等一系列问题，事先进行充分的设计，对每节课的每个环节都做到胸有成竹。在教学设计的过程中，充分的了解学生，不仅要了解学生的兴趣爱好，了解学生对所学内容的基础性认识；还要了解学生想学什么、能学到什么，更要精心设计安排使学生如何通过活动去获取和感知教学内容。
案例2：我在教学中发现不仅在课堂教学中情景引入有很好的效果，就连在班会课上也会起到意向不到的效果，在“同情和帮助残疾人”这节班会课上我就设计了这样的情景游戏：
1）请一名同学闭上眼睛，摸索着来到一名远离他的学生的课桌前拿到指定的物品，其他的同学观察其表现。教室里传来了一阵阵笑声，当这名同学跌跌撞撞的完成任务时我及时地请他说说当时的感受，并请其他同学联想一下，盲人在学习和生活中会遇到哪些困难？
2）请全班同学脱下外衣，用一只手穿衣服，体验一下肢残人员的困难，学生们积极地参与其中，但是怎么努力也无法完成，最终选择了放弃。这个游戏完成后，充分的让学生想象肢体残障人员在学习、生活中回遇到哪些困难，承受哪些痛苦。
通过几个游戏的设计一下子就拉近了学生与残疾人的距离，为班会课做了很好的铺垫。学生的积极性被充分的调动起来，情感也随之调动起来。即产生了对残疾人的同情，又对他们那种以顽强的毅力克服常人难以想象的困难，同时随着授课的进行感受到残疾人员们自强不息、努力拼搏的精神学生们由衷的产生敬佩之情。
通过教学我发现号的课堂引入是吸引学生兴趣的重要法宝，在今后的教学中我要更加关注对课题的引入，争取让每个学生都喜欢上我的课。
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