5女娲造人。
教学目标。1认读“娲、藤”2个生字。
2朗读课文，把握课文的主要内容。说说女蜗是怎样一步一步创造人类的。
教学重点。认识女蜗勤劳、智慧的母亲形象。
教学难点。体会这个神话故事想象丰富的特点，及古人为什么会有这种想象。
教学准备。搜集有关女蜗的神话故事，制作课件。
教学时长。1课时。
教学过程。一、情境导入。
1交流。同学们，从古到今对于“人是从**来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生的方式。关于人是从**来的，你们知道有哪些说法吗？
如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）
今天我们来学习一篇有关人类由来的经典神话故事《女娲造人》，看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2揭示课题，板书课题。（看到课题，你们想知道什么呢？）
二、初读课文，感知内容。
1自读课文。
让学生自由读课文，认识生字“娲”和“藤”，画出不理解的词语，想一想课文主要讲的是什么？
2理解词语。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
生气蓬勃：富有生命力和活力。
灵机一动：灵机，灵巧的心思。形容突然间想出了办法。
疲倦不堪：不堪”表示程度极深。形容非常疲乏。
兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。
眉开眼笑：形容高兴、愉快的样子。
3指名读课文（要求读得正确、流利、有感情）
4概括课文的主要内容。
本文主要讲的是天地开辟之后，女娲用泥捏**、挥洒泥浆**的方法创造人类，并将人类分为男女，使人类得以世代延续的故事）
三、再读课文，合作**。
1自学提示。
1）再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代）
2）按照课文的记叙顺序，可将课文分为哪几部分？
第一部分（1）：交代故事的起因——天地开辟后，世间无人。
第二部分（2—12)：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。
第三部分（13—15)：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法造出了许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。
第四部分（16—17)：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下去。
3）你觉得女娲是一个什么样的神？她有怎样的精神？
神通广大、能力非凡、富有智慧、心怀所爱）
2体会神话故事的特点。
1）体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。
2）展开你想象的翅膀：如果你是远古时代和女娲一样拥有无边法力的大神，你会出于什么原因去造人？你能想出比女娲更神奇的造人方法吗？
引导学生大胆合理地想象，增强课堂的趣味性。】
四、交流感受，拓展阅读。
向同学介绍自己知道的有关女娲的其他故事。
五、总结课文。
本文详细地叙述了女娲创造人类的全过程，表现了远古时代人们对人类起源的好奇和思索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
六、布置作业。
1将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
2根据自己的想象来改编“女娲造人”的故事。（可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。)
3让学生继续查找资料，**人类到底是怎样诞生的。
板书设计。教学反思。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这些生命是她一手创造出来的，她的笑体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼。
S版六年级语文下册 导学案 5女娲造人
5 女娲造人。教学目标 知识与技能。1 会认 娲 藤 2个字。2 朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。过程与方法。体会这个神话故事想象丰富的特点。情感 态度与价值观。培养小学生从小热爱祖国文化情感。教学重难点 重点 引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的...
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21 女娲造人。教学导航 学习目标 1.复述女娲造人的经过，理解本文联想和想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2.通过文中的细节描写，体会人类母亲女娲看到人类诞生后的喜悦感。3.了解本则神话敬畏自然 感恩母亲的传统情怀。4.进一步养成自主 合作 的学习方式。重点难点 1.理解文中的联想和想...
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