5 女娲造人
教学目标】1.认识2个生字；读读记记“莽莽榛榛、生气蓬勃、兴高采烈、疲倦不堪”等词语。
2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3.体会神话故事想象丰富的特点。
教学重点】1.认识2个生字；读读记记“莽莽榛榛、生气蓬勃、兴高采烈、疲倦不堪”等词语。
2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
教学难点】1.体会神话故事想象丰富的特点。
教学素材】1.搜集有关女娲的资料。
2.《女娲造人》动画**。
3.《女娲造人》的幻灯片。
教学课时】一课时。
教学流程】第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1.谈话导入，板书课题。
从古到今，对于“人是从**来的”这个有趣的话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类的诞生。同学们，关于“人是从**来的”，你们知道有哪些说法吗？今天我们来学习一篇经典神话故事《女娲造人》，看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2.简介女娲资料。(幻灯片出示)
女娲又称女阴、女娲娘娘，生于成纪，一说她的名字为风里希。她是中国神话传说中的一位女神，是中华民族伟大的母亲。她创造了人类，又勇敢地照顾人类免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。
她神通广大，化生万物，每天至少能创造出七十样东西。
二、识记字型，掌握词语。(幻灯片出示)
1.检查字词，反馈情况。
娲：女娲女娲补天。
藤：藤条藤本。
2.理解词语意思。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
生气蓬勃：富有生命力和活力。
兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。
疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。
绵延不绝：延续不断。绝，断。
三、自读课文，初步感知。
1.生自由读课文。
2.指名概括故事的内容。
这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这个生物取名叫人。
接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代。这样，人类就世世代代延续下来了。
3.思考：（1）女娲为什么要创造人类？(幻灯片出示)
2）女娲是怎样创造人类的？
（3）女娲造出来的人是什么样的？
4.给课文分段，并概括段落大意。
第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，第二部分（第2—12自然段）：
写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。
第三部分（第13—15自然段）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。
第四部分（第自然段）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。
四、熟读课文，理解感悟。
1.生默看课文。
2.思考：女娲造人前后心情是什么样的？
3.体会重点语句。(幻灯片出示)
1）有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。
找生读句子。
这句话运用了什么描写？从这句话中你体会到了什么？
环境描写，衬托出女娲内心的孤独寂寞，使造人的愿望显得自然而真实。
2）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
找生读句子。
从“笑”中，你体会到了什么？
体会到了女娲造人成功后的喜悦和自豪。(幻灯片出示女娲**)
五、畅谈感受，体会写法。(幻灯片出示女娲造人**)
1．集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。(幻灯片出示)
⑴对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。
①女娲的智慧。
a．“她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”
b．“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。”
c．“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。
”d．“后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。”
②女娲的仁爱。
a．“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”
b．“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。”
⑵对写法的体会——想象丰富、刻画细致。
①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的**热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。
②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。
③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。
五、拓展延伸，感知背景。
1.古人为什么会想象出“女娲造人”的神话故事？
在科技不发达的远古时代，人们无法对人类生息繁衍做出解释，又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。从这个神话故事中我们可以体会到古人想象力的丰富、奇特和有趣。
2.在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人。
谈谈你的理解。
六、课堂小结，教师结语。
正因有了作者大胆新奇想像的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。
板书设计】天地无人。
黄泥捏人神通广大能力非凡。
女娲造人造许多人富有智慧心怀所爱。
分为男女。教学反思】
本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读起来很容易使我们仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。我着重抓住了女娲造人前后的心情，集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节，体会写法以及体会神话故事想象丰富的特点。需要提升的就是营造收放自如的课堂氛围，让学生在学完前几课的基础上，自己感知和体会神话故事带给自己的乐趣。
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