《女娲造人》
教学目标：1、培养学生自读能力，教会学生自读方法；了解女娲造人的过程，体会文中表现的人类诞生的喜悦感。
2、通过比较阅读，掌握想象的方法和思路，体会想象在神话创作中的作用。
3、培养学生运用想象的能力。
4、激发学生**关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
教学重点：1、激发和训练学生想象力，领会作者展开想象的思路、方法。
2、培养学生的自读能力，教给学生阅读的方法。
3、体会人类诞生的喜悦感。
教学难点：领会作者展开想象的思路、方法，并学会运用想象。
教学准备：多**教学设备、课件。
教学过程：一、导入新课。
利用多****神话画面 (盘古开天，女娲补天，精卫填海，嫦娥奔月，后羿射日等) ，导入新课。
二、新课讲授。
一)整体感知。
朗读课文，整体感知课文内容 。
学生推荐四名同学竞读，提醒注意两方面：
1．有没有不懂的生字词？2．朗读的节奏、语调、情感、重音等，并且不能读破句。
并思考：本文写了哪些方面的内容？(板书：写了什么？)
出示多**课件，处理重点字词：
女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大。
引导理解本文内容：
1）为什么造人？ （2）造人的过程？ （3）怎样延续后代？
二）研读品味。
1．提出问题，引导学生理解神话故事创作的由来，并理解科技对于人类发展的意义。
1)人真是女娲造的吗？ 那人是从**来的呢？
明确：人是由古猿进化而来的。
2)既然人不是女娲造的，那为什么会产生女娲造人的故事呢？(板书：为什么写？)
明确：远古时代的人们对许多的自然现象充满了好奇，但那时的科学水平很不发达，他们不能作出科学的解释，只能借助丰富的想象创造神话故事来解释。
引导思考：古人用想象创造神话是因为科技不发达，我们现在科技发达了，许多神话都变成了现实，你相信吗？你能举出例子吗？
孙悟空拔毫毛变小猴子——克隆；顺风耳——**；千里眼——望远镜；嫦娥奔月——人类登月等。）
师导：对于一篇课文，我们不仅要知道写了什么，为什么写，而且还要知道怎样写。(板书：怎样写？)我们这篇文章是怎样写的呢。
2．出示课件，对比阅读课文与《风俗通》中的两则短文，思考：
1)你更喜欢课文还是两则短文，为什么？
明确：：《风俗通》里的短文是故事的骨架，课文是在此基础上扩展起来的，内容更具体，想象更丰富。
2)课文在《风俗通》短文基础上扩展了哪些内容呢？请找出来读一读。
3)与《风俗通》中的两则短文相比，课文增添的内容中哪些最能体现作者的想象力？找出来，有感情的读一读。
三）拓展延伸。
1．除女娲造人的方法外，你还能想象出其它造人的方法吗？
学生自由发言，教师点评。
2．想象一下，500年后的人类会是怎样的？
小组讨论后发言。
三、作业布置。
1、摘抄课文中优美的词语。
语文S版六年级语文下册教案女娲造人
1 比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。2 阅读，体会神话故事中想象的魅力。3 拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。教学重点 1 体会神话故事中想象的魅力。2 把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。教学过程。一 导入课文。大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？生答 盘古开天辟地 嫦娥...
六年级语文下册《女娲造人》教学设计
六年级语文下册 女娲造人 教学设计。教材简析 女娲造人 这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木 鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤单寂寞，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲非常喜欢，她把自己创造的这个生物...
六年级下册语文《女娲造人》教学反思参考
5 女娲造人 教学反思参考1 一 成功之处 1.点击了学生的兴奋点。首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以 人，是从 来的？对这个有趣的话题我的祖先是怎样理解和想象的？几个问题将学生阅读欲望...