小学六年级复习资料。
一）常见几种的缩写技巧。
1、去掉修饰或限制的词都尽量，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
2、把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
3、“自我提问”法： “谁”、“做什么”。
4、留住 “着、了、过”。能愿动词（如：能、能够）；否定词（如：不是、没有、非）；使动用法；把字句和被字句（把什么和被什么）。
5、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。
二）肯定句改为双重否定句的方法。
1表示判断。“是”“了” 改成“谁也不能否认”
2表示非常肯定。“一定”“必须” 改成“非…不可”“不能不”。
3表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得” 改成“不得不”。
4表示全部。“全”“全都”“全部” 改成“没有…不”“无不”。
5表示推测。“会”“可能”“能”“应该”改成“不可能不”“不会不”。
三）省略句的作用。
1、表示说话未完或余意未尽。 2、表示说话断断续续。
3、表示重复词语或列举的省略。 4、内容的省略。
四）引号的作用。
1. 表示引用。 2. 表示特定称谓。 3. 表示特殊含义，需要强调。 4. 表示否定和讽刺。 5. 表示着重论述的对象。
6.特殊疑问表示否定。 7.表示话语的引用。
五）破折号的作用。
1、表示解释说明2、表示说话中断或话没说完。
3、表示声音延长4、表示话题转换或内容提示。
5、表示意思的递进。 6、表示引出下文。
7、表示总结上文8、表示分行列举。
9、表示用在副标题的前面。 10、表示用于引文后标明作者。
六）引号的使用。
1、“…谁说2、“…谁说，“…
3、谁说4、“…谁说。
七）关联词常见的几种关系。
并列关系；既……又……；不是……而是……；
一方面……一方面……
因果关系；因为……所以……；既然……就……；
因此……之所以；……是因为……
条件关系；只要……就……；只有……才……；除非……才……
无论（凡是）……都……；不管……总……；
转折关系；虽然……但是……；尽管……还是；
…然而……；却……
假设关系；如果……就……；即使……也……；
要是……就……
选择关系；不是……就是……；是……还是……；
与其……不如……；宁可……也不……
递进关系；不但……而且……；不仅……还……；
…更(还)……甚至……
取舍关系：宁可……也不……；与其……不如……
承接关系：……接着……、就……、于是……、
…又……、便……
八）直接引语变成间接引语或引述句改为转述句的一般方法。
1、人称的变化
第一人称“ 我 （我们）”改成第三人称“ 他 （他们）” 或“ 她（她们） ”
第二人称“你（你们）”改为第一人称“ 我 （我们）”或第三人称“ 他 （他们）” 或“ 她（她们） ”或姓名。
2、去掉引号，冒号改成逗号。3、谁对谁说，注意人称变化。
九）间接引语变成直接引语或转述句改为引述句的方法。
1、第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改为第一人称“ 我 ”，2、第一人称应改为第二人称。 3、加引号，改成逗号冒号。
十）常见的修辞方法的表达作用。
1）比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。比喻的作用是用在记叙、说明、描写中，能使事物的特征生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议**中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2）拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。
3）夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小。夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
4）排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。排比的作用是可增强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有**美。
6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征。
等更加鲜明突出。
7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
9）设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议**中，能使论证深入，脉络清晰。
10)反问的作用是以加强语气，增强表达效果。
十一）陈述句改为反问句的方法。
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
十二）反问句改为陈述句的方法。
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
十三）常见的病句有以下几种。
1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：
“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不。
当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：
老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准**，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对**，进行分析、修改。
改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。
十四）理解句子的方法。
1、从修辞手法的角度去思考。
2、从环境描写的角度去思考。
作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格。
1）渲染了一种▁▁的气势 (2)突出景物的▁▁特点 (3)烘托人物的▁▁心情 (4)为下文“▁▁作铺垫 (5)衬托人物的特征 (6)交代背景 (7)推动情节发展 (8)与……进行鲜明的对比
3、从刻画人物性格的方法去思考。
语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写、侧面描写、环境描写、几件事例。
4、从表现人物的精神品质上去思考。
5、从语言的特点去思考（说反话，作用：讽刺或讥笑别人）
十五）在方格稿纸上的书写格式。
1．在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
2．引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行。
的末尾，后一半不出现在一行的开头。
3．破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号的位置都写在行次中间。
4．着重号和专名号标在字的下边。
5．阿拉伯数字，两个数字占一个字的位置。
十六）区分近义词方法
1）意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”
2）意思相近的词：词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活” 词的意义上辨析
词义的范围不同：“战斗”和“战役”
词义的感**彩不同：“果断”和“武断”
词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”
词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己）和“期望”（别人）
十七）几种句型转换。
1、肯定句改为疑问句。
乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。
乌鸦的翅膀能够挡住太阳的光辉吗？
2、肯定句改为祈使句。
你们可以小点声说话吗？ 小点声说话！
3、肯定句改为感叹句。
伟大的祖国是非常美丽、富饶的。
伟大的祖国是多么美丽、多么富饶啊！
十八）小学s版语文古诗集锦。
语文第一册。
静夜思 （唐·李白）
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
语文百花园二。
画 （清·高鼎）
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
语文百花园六。
咏华山 （宋·寇准）
只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。
语文第二册。
登鹳雀楼 （唐·王之涣）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
s版小学六年级语文知识竞赛试题
2015年4月。一 积累与运用。26分 1 看拼音写词语 5分 qu n tu w n y n t ng xi ni n ch u y ch n 2 在括号内填上表示 看 的词，但不能重复 4分 节目病人国旗文件。3修改成语中的错别字。4分 脍灸人口 恬目相看 惊涛赅浪 虎萧龙吟 披荆斩刺 贫生怕死...
语S版小学语文六年级下册语S六年级下册教学总结计划
语s六年级下册教学工作总结2 1 学情分析 经过一学期的上课观察，学生的基本知识和基本技能普遍较低，学生发言不够积极，思维不活跃，语言表达能力欠佳 学生懒惰思想严重，没有自觉 主动学习的意识。兼于以上原因，严重影响了全班的教学质量，也对今后的教学工作的顺利进行带来诸多困难。但本人决没有不退缩，以爱心...
s版六年级下册单元知识点
第四单元。课题第15课。涉及的知识点。1 生字 会认 浥 会写 孟 陵 鹤 掌握多音字 朝 2 词语 理解词意 浥 客舍 唯见 天际 离离 萋萋 3 句子 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。4 背诵 背诵课文，自选一首诗默写下来。1 生字 会认 寡 忐 忑 魁 会写 溅 帐 帘 忐 忑 魁 2 词...