讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。同学们请想一下，根据小草的这种特性，我们能开发出什么产品来呢？
（板书：开发产品）人们根据草叶的结构特性，设计、开发出了带有锯齿结构的锯，这个过程在科学上叫做仿生（板书：仿生）。
科学家们就是这样一步步地研究并利用仿生学的。
三、联系实际，拓宽视野。
学生举例：在我们日常生活中，已经有了很多通过仿生学开发出来的产品，谁能举几个例子？
教师补充（课件）
四、拓展延伸，学以致用。
人们利用仿生学设计、开发出的产品使人类社会的发展大大加速，而这些都源于平时的细心观察，大胆想象，只要能做到关注生活中的细节问题，成为发明家也许就只需要一根小草，一个葱叶。通过本课的**，你能根据仿生学设计出什么新产品呢？课下同学们可以试一试。
教学反思：本课的教学设计原本打算使用书中的仿生案例，即通过葱叶的对比揭示筒状结构的材料比平面结构的材料承重力强的性能。但仔细研究后发现，这种对比的效果并不能使人在感官上得到“重量级”的记忆。
于是反其道而行之，建立起来的不如破坏掉的更易引起人的注意。经过新的设计及实验，最终决定通过制作锯齿模型来揭示锯齿状的材料比没有锯齿的材料破坏力更大，从而与仿生建立联系。这是本课设计的一个特别之处，教材只是供教师参考的，我们要做的是使其更合理的得到应用。
不足之处：1、虽说本课涉及到对比实验，但从头到尾并没有启发学生说出这是对比实验，自己也没有进行说明，这是不明智的，应抓住一切时机巩固学生的已有认知（对比实验早在三年级下册就已涉及）。
2、本课涉及使用到刀具等具有危险性的工具和材料，事先并没有提醒学生要注意安全。
3、讲课忌讳拖堂，但相应的也不应该有提前结束教学的现象，本课实际用时约35分钟，提前下课是从教以来的首次，说明对时间的掌控能力仍需加强。
小学科学六年级下册1《生物的启示》
青岛版小学科学六年级下册14 生物的启示 精品教案。一 教材分析。生物的启示 一课是 义务教育课程标准实验教材 科学 青岛版 六年级下册 科技与未来 单元的第1课。本课是一节以实验和交流为主的 课。本课结合 课程标准 以教师表演踩鸡蛋的杂技来引入新课，借助学生的兴奋点引导学生进行思考，产生想 的欲望...
青岛版《科学》六年级上册《生物的启示》教学设计
生物的启示 教案。教学内容 青岛版 科学 六年级上册 生物的启示 教学目标 1 通过 和学习，认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用，并尝试着自己发明。2 能提出进行 活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简单的观察...
六年级上册科学教案 生物的启示青岛版 六年制
生物的启示 一 教材分析 本课是义务教育课程标准青岛版六年级上册第五单元生物与环境的最后一课。它是自然科学关于生物科学方面的最后一课，是在学生掌握了生物的一些基本特点的基础上，了解在生物的启示下，人类发明的新技术新产品，使学生初步体会这些发明创造的原理和方法，启发学生根据发明创造的原理及生物的特点，...