青岛版小学六年级科学上册《生物的启示》教学设计

青岛版小学六年级科学上册《生物的启示》教学设计。

生物的启示。

教学准备：分组研究材料：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、硬币、小刀。

教学过程：导入：

师：同学们，08年我们中国发生过很多大事，但是最让我们国人激动万分，热血沸腾的莫过于08奥运会了，你知道奥运会的开幕式和闭幕式是在**举行的吗？想看看吗？

生：好！师：仔细看！**鸟巢。

师：画面上是什么？生：鸟巢！

师：它是为了什么而设计的？生：2008北京奥运会！

师：对！它是我国人民智慧的结晶！为我国人民争了光！那你们知道它是模仿什么而建造的吗？

生：鸟窝！师：是的，看起来就像一根一根的棒接起来的一样。生：

师：还有一个地方同样的引起世界人们的关注，知道是什么地方吗？

**水立方**师：这是什么？生：

师：它又是模仿什么而建造的呢？生：蜂窝！

师：看一下！**蜂窝图，师：由此我们知道了，鸟巢和水立方是分别模仿鸟窝和蜂巢来建造的。师：这样的建筑有什么特点？生：结实，漂亮！美观！

师：看来，动物在很多方面了都能给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情呢。今天我们就来研究生物的启示。（板书课题：生物的启示）

活动1：观察葱叶。

师：说完了动物，咱们再来看看植物。请看这里，（出示葱叶），认识吗？生：

师：观察一下它的外形有什么特点？

师：把葱叶竖起，用嘴巴吹，看有什么现象？学生吹葱叶。

师：怎么样？葱叶被吹弯了吗？

师：如果我们把葱叶竖着剪开，你猜会有什么现象？学生猜测。

师：同学们可以动手试一试，仔细观察葱叶剪开之后怎么样了？师：圆筒形的葱叶竖起，用嘴吹也不会弯曲，而剪开的葱叶不用吹，自己。

就会弯曲，这两种现象说明了什么呢？思考后请同学们小组内讨论讨论。

汇报交流：谁来说说你们讨论的结果？学生交流发现。

小结：看来大家都认为圆筒形的葱叶承受力大，对吗？生：

师：那么圆筒形的葱叶给了你什么样的启示？生：筒形承受力大。

师：是不是把物体做成圆筒状它的承受力就变大了呢？怎样来证明呢？

师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，请同学们先利用这些材料在小组里讨论出实验方案。

学生讨论教师参与。（主要就是将纸用双面胶做成圆筒形。）师：讨论好了吗？哪个小组先来汇报？学生汇报。

师：大家的主意都不错，只是怎样才能看出圆筒形的纸承受的力更大呢？生：与平板纸相对比！师：这个主意不错！

师：也就是说，利用圆筒纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的纸承受力大。

师：你们准备怎样操作？生：把纸架在两个木块之间！生：往上放硬币！

师：其他小组呢？生：生：

师：好，我们就按照你们的方法进行，实验过程中要把硬币一个一个的往上放，手要轻，心要细，还要做好记录。

学生实验，教师参与。

师：实验结束了？生：

师：哪个小组先汇报？学生汇报。

投影展示记录单）。

师小结：通过实验我们发现与平板纸相比，筒形纸承受力大。也就是说，筒形物体的承受力大。

纸的形状平纸圆筒纸我们的结论。

师：既然圆筒形物体的承受力大，在生活中，人们利用这种优点做了些什么事？

生：举例子。

筒形桥，电线杆，钢管，用竹子做梯子、椅子等等。

承受硬币的数量（个）

承受力大。师：人们利用筒形物体承受力大的优点发明了筒形叶桥，利用竹筒做梯子等等。

师：看来，人们利用筒形的优点有了许多的发明，开发出了许多方便人们生活的产品。

师：其实生活中人们在生物的启示下，进行的发明有很多，你都知道哪些？生：举例子。

师：这样吧，我们进行一次抢答比赛，如果你知道人们在这种生物的启示下发明了什么就赶快举手。

课件：(鱼——船、锯齿形的草叶——锯、鸟——飞机、雷达——蝙蝠，蜻蜓——***，人——机器人，变色龙——迷彩服，鱼——船，壁虎的脚——吸盘，鸡蛋——薄壳结构屋顶，昆虫复眼——多镜头照相机和多镜头摄像机，电脑——人脑)

师：同学们看这些产品的发明过程都是受到了生物的启示，葱叶也是生物中的一种。

板书：擦去“葱叶”写出“生物”。

师：那么现在请同学们思考一下，在生物的启示下人们进行的发明一般要经历怎样的过程？

生：生：师：

我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就叫仿生。（板书：“仿生”写在课题下面，用括号括起来）

师：下面我们来看一段影片好吗？看看这个影片讲的是谁的故事？（**《蜘蛛侠》片段）

师：谁能说说这个影片讲的是谁的故事？

师：你知道蜘蛛侠的秘密**是什么？他这种**是仿照什么发明的？师：你们见过蜘蛛吐丝吗？几乎所有的蜘蛛在行动的时候都会这样吐出细丝来做为安全绳和滑翔索。

师：人们正是受到了蜘蛛的启示，创造了蜘蛛侠这个科幻人物。师：随着科技的发展，仿生技术也越来越先进。想不想看看最新的仿生发明？

**视屏：仿生婴儿，仿生手，仿生眼，太阳能电池板（蝴蝶鳞片）等。师：看了这么多的先进发明，你有没有想发明的想法？生活中你比较羡慕哪种生物的外形和本领？

生：回答。师：大家有很多的想法，以后我们可以举行一次创新大赛怎么样？生：有。

师：好，老师再给大家一条信息：春天来了，树叶渐渐长大，请同学们选择不同的树叶进行观察，看看你能从中得到哪些启示，好吗？

生物的启示》教学反思体会。

生物的启示》一课教学，应让学生了解仿生知识的基本原理，进而，学习应用这一方法，提出发明设想，培养学生的创造思维能力，激发学生自主探索生物奥秘的兴趣。

但是，仿生学是一门历史悠久的科学，学生要了解它，光依靠书本上的几幅插图、几段文字是远远不够的。而众所周知，网络拥有着丰富的信息资源，特别适合于学生进行自主性**学习。因此，本课教学前采用回家上网及看书等各种方式来查询资料，让学生通过鼠标点击、通过看书等方式自由地寻找知识点，将会使学生在短时间内接受大量信息、扩大视野，打破、书本的局限、提高教学效果。

《生物的启示》一课教学，既要学生了解仿生的创造历史，又要自己经历创造过程的体验，容量很大。通过回家上网及看书查找资料，将信息技术与自然教学有机结合起来，大大节约了教学时间，同时培养了学生各方面的能力，教会学生以信息技术作为学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

总之，本课教学对发挥学生的主体作用、创建新型和谐的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。

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