《16四季更替》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测。2、知道四季更替的变化的原因。（二）过程与方法。
1、根据实验能用实验原理解释四季更替变化的原因。3、收集资料，了解更多关于四季更替的知识。（三）情感态度与价值观。
1、保持和发展想要了解新事物、乐于**与发现周围事物奥秘的欲望。
2、能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
二、教学重点。
启发学生回忆太阳高度与气温的关系。
三、教学难点。
**四季的变化与地球公转的关系。
四、教学准备。
搜集有关四季更替的资料、粉笔、四季图案、地球仪、手电筒、多**教学课件、有关四季更替的文字、**及**资料。
五、教学过程。
新课导入：为什么大家习惯说春夏秋冬呢？（春天完了是夏……）冬天以后呢？（又是春天）也就是一年四季在不断地？春夏秋冬四个季节在不断循环，四季在不断更替，可以这样理解吗？
新课讲解：一、创设情境，生成问题师：现在是什么季节？（秋天）师：你是怎么知道的？（同学们发言）
日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏——顺序……）师：我们从各个方面都能感受到季节的变化。
下面做一个游戏：观察**猜季节①出示季节**。（夏季）（多**课件）师：
你是怎么知道的？（生畅谈）②出示冬季**。（冬季）师：
你是怎么知道的？（生畅谈）③出示春、秋**。（生答）
师：季节的变化、最大的区别是什么？生交流（温度的变化）师：
一年有几个季节？出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四图课件）首先是春天，然后是……年复一年，春夏秋冬循环出现，我们就叫四季更替。
师：同学们明白四季更替的意思了吗？（明白）师：
关于四季更替，你们想提出什么问题？（生交流）（引导学生说出为什么会有四季更替）
师：为什么会有四季更替呢？这个问题是很有研究价值，今天我们就先来研究一下为什么会有四季更替。（板书课题：四季更替）
二、猜测假设。
师：根据学生已有的经验，猜想一下，为什么会有四季更替呢？（生交流讨论，师巡回指导）
生：离太阳远近不同、地球的公转……（生畅谈）
师：刚才，同学们都大胆提出了自己的猜想，相信每一位同学都有自己的主意。我们的猜想到底对不对？下面，我们一起踏上**的旅程，进行验证，相信同学们很快就会找出真正的答案。
三、实验验证1.认识地球的公转。
1）师：刚才，有同学提出了四季更替与地球围绕太阳转有关，地球围绕太阳旋转又叫做地球的公转。（板书：地球公转）
2）师：同学们了解地球的公转吗？我们来了解一下地球公转的知识。下面，老师请大家看一段**，看完后回答你了解到了哪些地球公转的知识。（**地球公转**）
生交流，师演示“斜着身子”、认识教室的北方）师小结：地球公转方向，公转周期，地轴指向等。2.模拟实验。
1）游戏：指生模拟地球的公转。
师提示：地球仪代表地球、贴桌面沿圆盘轨道移动。（其他同学认真观察）
师：一圈转完了，一年过去了。就在这一年里，地球上发生了春、夏、秋、冬四季的更替。
师：同学们，揭开奥秘的时刻到来了。（出示实验名称、器材）出示实验温馨提示和实验记录表。（多**课件）
师：重点观察四个点时，太阳直射的位置和北半球相应的季节。小组长分好工，开始时动手实验。
2）学生分组实验，教师巡回指导。
3）汇报交流：指生通过展示台汇报实验记录表内容。
为什么说2号观察点是夏天？（生答）4号观察点为什么是冬天？（生答）②帮助学生理解直射和斜射。（出示多**课件）
进一步研究2号观察点和4号观察点，观察光线在地球仪上的直射和斜射。师：把地球仪放在2号观察点上……，再把地球仪放在4号观察点上……（直射，热量多，温度高。
斜射，热量少，温度低。）
区分号观察点。
师：为什么说1号观察点是春天，而3号观察点是秋天？（生答）
师：放在1号观察点，继续运行是夏季……，3号观察点继续运行是冬季……（4）修正实验记录表。（师巡回指导）（5）欣赏**、巩固知识。
师：地球在公转过程中，太阳照射放生了变化，出现了春、夏、秋、冬四个季节的变化。欣赏一段**，巩固所学的知识。（出示课件**2）
师：刚才**告诉我们：当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。正好是……（生：相反的）。
师：那么，如果地球在公转过程中，地轴是垂直的，会不会有四季的更替？（生充分交流：不会，因为……）
四、总结提炼。
师：因此，地球在公转过程中，地轴的倾斜是很重要的。（板书：地轴倾斜）师：现在明白四季更替的原因了吧？（明白了）谁来回答一下？
师：地球在公转过程中，由于地轴的倾斜，才有了地球的四季更替……（师生共同总结出四季更替的原因）五、自由活动。
师：老师搜集了一些四季的美丽**，大家想不想欣赏一下？（想）（**“美丽的四季”配乐**）
师：这是大自然送给我们人类的礼物。大自然好有很多奥秘等待着我们去探索。比如同学们课前提到的为什么……为什么……
师：现在知道你的猜想对不对了吧？谁来起来说？
生：我知道了四季更替与……没有关系，与地球公转有关系。地球在公转过程中，由于地轴的倾斜，才有了地球的四季更替。
六、拓展延伸。
师：很好，同学们这节课收获可真不少，其实关于四季的话题还有很多有趣的故事。我国的古代劳动人民，在长期的劳动过程中通过长期观察太阳的照射情况，把四季分成了二十四节气，并编成了二十四节气歌，大家想知道吗？
（想）课件出示二十四节气歌）（齐读）
师：课后查阅一下二十四节气歌中，每个字代表那个节气，表示什么意思，好吗？师：下课！
六年级科学上册四季更替教案青岛版
第四单元太阳 地球和月亮。16 四季更替 教材分析 四季更替 是本册教材中 太阳 地球和月亮 教学单元的第三课。本单元是研究太阳 地球 月球三者的运动关系的单元。学生在以前的学习中，已经对星空和动植物随季节变化的特点有了一定的研究，而且在前面两课的学习中，学生也了解了地球的自转及自转所引起的昼夜更替...
四季更替》 六年级科学
科学 四季更替 教学设计。教学目标 1 学生运用已了解的知识对四季更替的形成原因进行猜测。2 选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出问题进行分析解答。3 知道四季更替是由于地球公转形成的，地球围绕太阳公转，公转周期为一年。教学重难点 教学重点 四季更替产生的原因。教学难...
六年级科学四季更替
青岛版六年级科学上册。16 四季更替 教学设计。教学目标 知识目标 初步建立 大宇宙 的概念，了解太阳家族的构成。通过阅读 观察 讨论等方式 太阳家族成员的特点。能力目标 能制作简易的科学模型 太阳家族模型。情感目标 知道八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。喜欢大胆想象，愿意合作交流，保持与...