课题课型。
教学目标。重点难点执教时间教学内容教学目标重点难点教具学具教法学法教学环节。
一、交流引入创设情境。
二、激发兴趣引学达标。
三、质疑解析。
9.进化中的生物。
新授课时3课时1.能解释适者生存、自然选择的含义。
2.能以某类生物为例，阐述生物进化的过程。3.了解化石是生物进化的主要证据。4.提高分析和推理的能力。
5.学习研究生物进化的基本方法——比较法。6.培养学习探索生命奥秘的兴趣。
7.培养尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的科学品质。
解释适者生存、自然选择的含义，能以某类生物为例子来阐述生物进化的过程。
学习研究生物进化的基本方法——比较法。
第一课时。总节数了解大自然的选择。
1.能解释适者生存、自然选择的含义。
2.能以某类生物为例，阐述生物进化的过程。3.培养学习探索生命奥秘的兴趣。
4.培养尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的科学品质。能解释适者生存、自然选择的含义。
能以某类生物为例，阐述生物进化的过程。吹风同、夹子、纸片实践、观察、分析。
教师指导学生活动二次备课教后反思。
1.师出示课本图。1.学生观察。2.师：为什么这个岛上2.学生交流。的昆虫的翅膀要么很发达，要么就没有翅膀呢？一、强风与翅膀。
1.师：如果一个小岛受1.学生思考。到了强风的猛烈吹袭，岛上的生物（特别是昆虫）会发生怎样的情况？
2.模拟实验：用吹风筒2.学生实验。模拟制造强风，用带夹子的小纸片模拟各种类型的昆虫，进行模拟实验。观察当风力加强后，观察“昆虫”留滞的位置。
3.讨论研究模拟实验中3.各小组汇报交。
延伸目标。四、智能练习达成目标。
五、精炼回顾再现目标。
执教时间教学内容。
的现象。4.师小结在马德拉岛上的无翅或残翅的昆虫因不能飞翔就不容易被呼啸的海风吹到海里；长着正常翅膀的昆虫因翅膀不够强大，就常常被强风吹到海里，因此难以存活下来；而长着强大翅膀的昆虫，由于能抵御强风，也生存了下来。
二、拓展：大自然的“选择”
1.师出示课本图。2.师：哪种桦尺蛾能生存下来？
1.谈收获。
2.师总结：适者生存是大自然的正常自现象。
流。1.学生观察。2.学生分析课本资料，判断哪一类桦尺蛾不容易被鸟类发现而更容易生存下来。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时。总节数进化与环境。
1.能以某类生物为例，阐述生物进化的过程。2.了解化石是生物进化的主要证据。3.提高分析和推理的能力。
4.学习研究生物进化的基本方法——比较法。5.培养学习探索生命奥秘的兴趣。
6.培养尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的科学品质。能以某类生物为例，阐述生物进化的过程。提高分析和推理的能力。课本**、橡皮泥实践、分析、观察。
教师指导学生活动二次备课教后反思。
师：生物的进化与环境有关系吗？一、进化与环境1.师出示课本图。1.学生观察。
教学目标。重点。
难点教具学具教法学法教学环节。
一、交流引入创设情境。
二、激发兴趣引学达标。
三、质疑解析延伸目标。
四、智能练习达成目标。
五、精炼回顾再现目标。
执教时间教学内容教学目标重点。
2.师：在环境的变化过2.
各小组汇报交程中，生物进化的过程流。有什么规律？3.
师归纳：生物进化的总趋势在身体构造上是由简单到复杂，在生活环境上是由水生到陆生，在适应能力方面是越来越强。二、他们来自共同的祖先吗？
1.师出示课本图：大猩1.观察观察图猩、蝙蝠、鲸的生活**，比较这三种动片，以及它们的前肢骨物的前肢骨。**。
2.讨论：通过观察，发2.各小组交流汇现了什么？说明了什报。么？
3.活动：用橡皮泥做这3.
学生制作。三种动物的前肢骨模型。引导对比三种动物的前肢骨模型，注意它们的骨骼组成、排列方式。
讨论在制作过程中，有什么发现？1.谈收获学生各抒己见谈2.
师总结：大猩猩、蝙这节课的收获。蝠、鲸这三种动物虽然生活环境不同，物种的形态也有很大区别，但它们的身体结构及其相似，说明它们可能**于相同的祖先。
第三课时。总节数了解“自然选择”学说。
1.学习研究生物进化的基本方法——比较法。2.培养学习探索生命奥秘的兴趣。
3.培养尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的科学品质。了解“自然选择”学说。
难点教具学具教法学法教学环节。
一、交流引入创设情境。
二、激发兴趣引学达标。
三、质疑解析延伸目标。
四、智能练习达成目标。
学习研究生物进化的基本方法——比较法。课本**观察、分析。
教师指导学生活动二次备课。
师：这节课我们来了解达尔文的“自然选择”学说。一、达尔文与“自然选择”学说。
1.师出示**，介绍海1.学生观察。龟从产卵、孵化到成年的过程。
2.阅读有关资料，了解2.学生了解。海龟从产卵、孵化到成年的过程。
3.师：海龟的例子能反3.各小组汇报与映“自然选择”学说的交流。观点吗？为什么？用海龟的例子尝试解释“自然选择”学说。
4.师**“自然选择”4.学生**。**片断。二、寻找鸟类的祖先。
1.师出示课本图：始祖1.学生观察。鸟化石图、似驼龙复原图、始祖鸟复原图和鸽子图。出示始祖鸟化石模型和复原模型。出示鸽子标本。
2.师：根据化石和**，2.
引导学生通过我们能观察到鸽子、始化石引导学生观祖鸟和似驼龙的身体特察、思考，对比不征有什么相似之处吗？同地层发现的不观察根据化石和**，同化石，从化石这观察现代鸟类和古代爬个最有力的证据行动物、始祖鸟的特征。上验证生物进化讨论似驼龙、始祖鸟的的趋势。
各小组汇化石在地层**现的顺报交流序，是否能说明它们出现的先后关系？现代的鸽子、古代的始祖鸟和似驼龙的身体特征的相。
教后反思。五、精炼回顾再现目标。
似之处，又能说明什么问题？1.谈收获学生各抒己见谈2.
师总结：本课主要通这节课的收获。过介绍生物进化的证据，让学生了解生物进化的过程，理解自然选择的意义。
通过本课，学生可以学习和理解适者生存、自然选择的含义，学会以某种生物为例，阐述生物进化的过程，了解化石是生物进化的主要证据。
六、板书设计。
9.进化中的生物。
环境变化。大猩猩。
蝙蝠一个祖先。鲸。
六年级科学上册《进化中的生物》教学设计
课题。9.进化中的生物课型新授课时3课时。教学目标。1.能解释适者生存 自然选择的含义。2.能以某类生物为例，阐述生物进化的过程。3.了解化石是生物进化的主要证据。4.提高分析和推理的能力。5.学习研究生物进化的基本方法 比较法。6.培养学习探索生命奥秘的兴趣。7.培养尊重客观事实 不迷信权威 敢于...
苏教版小学六年级科学上册《水滴里的生物》教案及教学反思
生物 教案及教学反思。教材分析。人们对微观世界的认识，寓不开观察工具 显微镜。本课教材将引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界 水滴里的微生物家族中。微生物是生活在大自然中的一大类人的肉眼看不见的微小生命，高至1xx米的高空，深至10000米的海底，以及江 河 湖 溪中都有微生物，它们和动物 植物共...
年六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版
2019 2020年六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版。1了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象。2 知道动植物界普遍存在着变异现象。3 让学生了解有些生物变异的几率是非常小的。教学材料孪生家庭 教学步骤教学步骤集中话题。互动性质。学生 教师互动的目的。二次备课。师 通过上节...