苏教版小学科学六年级下册《人生之旅》教学设计及反思。
教材分析：本课在上一节学生了解自己生长发育特点的基础上，结合学生正在开始或即将到来的青春期变化，开展对青春期发育期现象的认识，了解青春期的生理卫生和心里卫生，并从学生已知、已感自己的青春期发育现象入手通过指导**、了解，使学生懂得青春期的现象，从而指导学生如何正确迎接青春期、顺利度过青春期。
本课主要有三个部分教学内容：一、指导学生发现、交流发生在自己身上或即将发生在自己身上青春期变化。
第二部分，介绍青春发育期生理和心里变化，消除学生的青春神秘感。教材首先指出青春发育期是从儿童长大**的必经之路，说明进入青春发育期的时间及男女差异，并指出在青春发育期的变化主要有生理、心里变化两个方面。第三部分，指导学生正确对待青春期变化，养成良好的卫生习惯正确对待异性以及与异**往。
学情分析。学情分析。
六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有：
1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备去玩了。
2、部分学生的学习主动性差，依赖性强，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。
3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己**问题。不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。
学习目标：1、知道人的一生可划分为那几个时期？
2、会**自己长大后的身高。
3、知道人在婴幼儿期和老年期需要哪些特殊照顾。
3 人生之旅。
学习目标：1、知道人的一生可划分为哪几个时期 ？
2、会**自己长大后的身高。
3、知道人在婴幼儿期和老年期需要哪些特殊照顾。
情景导入 ：
开始用四条腿走路，后来用两腿走路，最后用三条腿走路是什么动物？
要求：短时间思考（1分钟），知道谜底的同学请举手回答（ 1分钟）。
谜底是人。开始时，孩子软弱无力只能用两只手两只脚爬。后来成了壮年，就用两只脚走路。最后到了老年，需要柱着拐棍，成三只脚了。
一 、认真观察 ， 思维感知
一） 认真参看教材第7页，说出人的一生可以划分为几个时期？给你划分的各个时期起个名称。
要求：先独立观察（2分钟），然后进行小组交流，交流好的小组选一个同学举手发言（3分钟），其他同学可以纠错或补充，但不要重复。
人的一生分为幼年、成年和老年。
二)阅读教材8页第一部分内容，解决下面的问题。
1、**自己身高的方法有哪几种？在阅读时勾划出来。
2、小明父亲身高1.7米，母亲身高1.5米，请你**小明长大后的身高是多少？
要求：独立完成测量身高的方法（2分钟），然后与同学交流（1分钟），请一个同学把**小明身高的结果展示在黑板上。
**自己身高的方法有三种：根据父母的身高**、根据现在的身高**、根据自己的脚长**。
二 、 认真分析理解含意。
观察教材8页上的图，然后回答：
1、可以采取什么方法来记录我们与父母的成长过程？有什么意义？
2、父母是怎样照顾幼儿的？
3、女儿又要怎样照顾老人？
要求：先观察后独立思考，把分析结果记录下来（3分钟），在小组中进行交流，交流后请代表发言（4分钟）。其他同学可以纠错或补充，但不要重复。
三、 活学活用提升能力。
一） 根据所学内容完成下列各题。
要求：先独立完成，如有不会的题目同桌讨论（3分钟），再举手回答（2分钟）。其他同学可以纠错或补充，但不要重复。
1、人的一生大约可以分为三个时期。
2、人的一生的各个时期中，需要别人照顾的时期有和。
3、我们可以根据来**我们的身高。
二）回顾内容成果再现。
要求：将本节课所学内容进行总结（1分钟），然后举手谈谈自己的收获（2分钟），其他同学可以纠错或补充，但不要重复。
1、知道人的一生可划分为幼儿期、成年期、老年期。
2、会**自己长大后的身高。
3、知道人在婴幼儿期和老年期需要哪些特殊照顾。
三）课外作业
1、根据父母的身高**自己长大后的身高是多少？
2、调查邻居怎样照顾婴幼儿或老人的？
3、想象自己60年后会怎样生活的？
要求：课后独立完成，如有不会的题目与他人讨论，把所获的知识放在自己的“ｑｑ上与其他同学共享。
教学反思。通过本课的学习，让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以划分为婴儿、成年、老年三个阶段。对人的一生有一个系统的认识。
在这一堂课的教学中我先引用猜谜语来激发学生的研究兴趣。但我不仅限于课文而是根据学生自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心里标准，只要合理、恰当就行，充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念用教材去教，而不是教教材；是让学生主动去学而不是被动地接授；在教学中我视学生为学习活动的主体，教师只是组织者、引导者、参与者，使学生在教师的诱导下满堂学，在这次“诱思**”教学新模式的教学过程中发现了许多问题，教师讲得过多，上下内容过度不够巧妙，学生交流、发言不积极。缺少学生与学生的评价，学生专心倾听他人发言的习惯没有很好养成，教师的激励方法单调，学生口头表达语言差，课堂气氛不活跃等。
这些就是导致我们教学质量提不高的主要原因，今后我们要从课前认真备课做起，积极改进以往课堂教学中存在的问题，把“诱思**”教学的方法认真贯彻到教学中。
六年级科学上册 登月之旅 教学设计
登月之旅 教学设计。大庄小学高兰秀。教学目标 知识与技能 1 了解月球的基本情况。2 了解人类探索月球的历史和所取得的成果。3 知道环形山的形成。4 意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。5 体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。重点 难点 1 了解月球基本情况。2 体会科学...
六年级科学下册人生之旅教案2苏教版
人生之旅。一 教学目标。科学 能够对人的一生划分为几个时期进行 并且有依据地自行划分人的一生。能够用不同的方法 自己长大后的身高。能够 婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。科学知识 知道怎样划分人的一生。了解人的一生可以分成六个阶段 婴儿 幼儿 少年 青年 中年 老年。情感 态度与价值观 愿意与他人...
苏教版六年级下《人生之旅》教学反思
人生之旅 是苏教版科学教材六年级下册第一单元的第三节内容，通过本课的教学，让学生认识到人的一生可以分为哪些阶段 男女生身高与父母的关系等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。一 创设情境，导入新课。用斯芬克斯之谜导入新课，该谜底能反映出人的一生，进而引导学生对人的一生进行划分。不同的分类方法结果不大一...