2、《细菌》
教学目标：1. 学生了解细菌的形态，结构和生命活动的特点。
2. 使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。
3. 培养学生自我**的能力。
教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。
教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。
教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多**课件。
教学方法：观察，讲述与谈话相结合。
课时安排：一课时。
教学过程：出示醋和小孩得痢疾的**)
师：哪位同学闻一闻这是什么调味料再看看**上的小孩怎么会得痢疾
生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。
师：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。想到这些，许多人都会皱起眉头，心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。事实果真全都如此吗 ？展示各种细菌**。
的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识"庐山"真面目呢怎样才能观察到细菌呢？老师这里有一个观察微观世界的新朋友——显微镜。下面我们先来一起学习一下显微镜的结构和使用方法吧。
一、显微镜的结构。
1.镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。
2.镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。
3.镜臂：取放显微镜时手握部位。
4.镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，下端装有物镜转换器。
5.载物台：在镜筒下方，形状有方、圆两种，用以放置玻片标本，**有一通光孔，两侧有压片夹，用以固定玻片标本。
6.遮光器：上有大小不等的圆孔，叫光圈。可调节光线强弱。
7.调节器：是装在镜柱上的大小两种螺旋，调节时使镜台作上下方向的移动。
①粗准焦螺旋：可使镜台作快速和较大幅度的升降，能迅速调节物镜和标本之间的距离使物象呈现于视野中，通常在使用低倍镜时，先用粗调节器迅速找到物象。
②细准焦螺旋：可使镜台缓慢地升降，多在运用高倍镜时使用，从而得到更清晰的物象。
8.反光镜：装在镜座上面，可向任意方向转动，它有平、凹两面，凹面镜聚光作用强，适于光线较弱的时候使用，平面镜聚光作用弱，适于光线较强时使用。
9.目镜与物镜比较。
二、显微镜的使用。
一) 取镜和安放。
1.打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，将显微镜取出。
2.把显微镜放在实验台的前方稍偏左，便于用左眼观察物像，用右眼看着画图 。
3.让镜筒向前，镜臂向自己，然后安放好目镜和物镜 。
二)对光。1.转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
2.转动载物台下的遮光器，选一较大的光圈对准光孔。
3.左眼注视目镜， (右眼也要睁开),转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可看到白亮的视野。当光线强时，让平面镜对着光源，光线弱的时候，用凹面镜对着光源。
三)低倍镜观察。
1.把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
2.眼睛从侧边看着物镜头和标本之间，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。
3.左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物象为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
4.看不到物像的重复第两个步骤。
四）高倍镜观察。
1.移动装片，在低倍镜下使需要放大的部分移动到视野**。
2.转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。
3.缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰。
4.调节光圈，使视野亮度适宜。
注意：换上高倍物镜后禁止向下转动粗准焦螺旋。
下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。
由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。)
师：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态
生：细菌的形态有圆球状的，杆(棒)状的，螺旋(弯曲)状的。
师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌，杆菌，螺旋菌。
师：是单细胞的还是多细胞的
生：是单细胞。
师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的
生：细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。
师：你所观察到的细菌有细胞核吗
生：没有。生：有细胞核但不完整。
使用多**展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁，细胞膜，细胞质，有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛，有的有荚膜，有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护作用。)
拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻)
师：谁知道米饭为什么会变味估计夏季在室温下米饭多长时间会变味
生：因为米饭中有细菌，细菌繁殖速度快。一天的时间米饭会变味。
师：同学们再想一想，那么，细菌为何会生活在米饭中
生：因为米饭有营养。
生：因为米饭里有糖。
生：因为细菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
师：米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。大家想想，植物细胞的数目是怎样增多的
生：细胞**。
师：细菌的细胞也可以进行细胞**，也就是一个细菌**成两个细菌。
通过多**展示细菌的横向**过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以**一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。)
生：现实生活中细菌能繁殖这样多吗
师：不可能。细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。温度，湿度，营养物质等条件时刻都在发生变化，外界条件不可能持续地满足细菌生殖对环境的要求。
生：流行**冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果
师：真是"一石激起千层浪",你问得真好，说明你的思路很开阔，能把我们所学的知识与生活中的现象联系起来，生活中有许多的问题都能用生物学知识解释，所以我们学习生物学知识要与实际生活相结合。但我要说流行**冒有的是由细菌引起的，有的是由病毒引起的。
生：病毒不是细菌，冬天细菌繁殖也这么快吗
生：不快。师；同样是细菌，冬天和夏天繁殖速度为何不同呢
生：因为，细菌的繁殖需要一定的温度。
生：在夏天为什么腌肉，罐头能长时间地保存
生：腌肉中盐分比较多，不利于细菌的生长和繁殖，所以腌肉可长时间的保存。罐头经过高温消毒灭菌的，而且是密封的，没有氧气细菌无法繁殖。
师：我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁殖，从而延长食物的保存时间。
师：大家回忆一下绿色植物的营养方式是什么
生：自养。师：(展示水绵图)大家想想细菌和水绵的营养方式是否一样
生：不一样，水绵能进行光合作用，而细菌不能自己制造有机物，是靠摄取现成的营养来生活。
师：同样是摄取营养，痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾，枯草杆菌却使枯草腐烂，如果将两者的生活环境改变一下，那么它们是否还能生存
生：能，因为细菌无处不在，无处不有。
生：能，因为细菌适应环境能力强。
师：不能，因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内，而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体内。
师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养，我们称之为腐生。现在，同学们总结一下细菌包括哪两种异养方式
生：寄生，腐生。
师：细菌用手摸不着，用眼看不见，我们无法了解它的形态结构和生理特点，但是同学们真的很聪明，一想到身边的有关细菌的例子，就能理解细菌的生活习性，大家说的都很有道理。
师：每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体，枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样"垃圾"堆积如山，想一想，这些东西最终都到**去了呢
生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体，遗物。
师：一提到细菌就感到害怕和厌烦。这种观点全面吗
生：不全面。
师：现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢
生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。
生：枯草杆菌能分解枯草。
生：我认为细菌多数还是有害的，如，大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病。
师：既然大家各持已见，到底细菌对人类和自然界有什么意义呢不如我们把讨论留到课后，同学们可以查阅资料，以"我看细菌","细菌的功与过","小议细菌"等为题写一篇小文章，字数不限，大家看如何
生：太好了。
教学反思：本课力争跳出认知技能的框框，不把结论的得出，概念的形成作为唯一的目标，以提出问题，进行观察，思考，比较得出结论等活动来关注学习的过程，从而培养学生的观察能力，独立思考能力，创造能力，养成良好的思维习惯，尤其是要为那些羞于表达的学生创造更多的机会，使他们的思维能力，表达能力等也得到相应的提高，让学生在自身的实践中实现发展性领域目标。
青岛版小学科学六年级上册《细菌》教学设计
细菌 教学设计。一 导入。师 课前大家搜集了很多有关细菌的资料，我们一起交流吧。生 汇报交流收集到的资料。根据学生汇报，板书 适应能力强，种类繁多，分布广泛，二 活动。1 观察细菌。师 刚才大家交流展示了课前搜集的资料，对细菌有了初步的认识，想不想看一看真正的细菌？强调观察内容 1 观察细菌的结构，...
科学六年级上册《细菌》教学设计
科学六年级上册 细菌 教学设计。姓名 刘庆伦。单位 寿光世纪教育集团。一 教学目标 1 能从正反两个方面看待细菌与人类的关系 2 从小养成利于身体健康的习惯。二 教学重点 1 从正反两个方面看待细菌与人类的关系。2 乐于从小养成利于身体健康的习惯。三 教学难点 理解细菌的特点和与人类的关系。四 教学...
青岛版小学科学六年级上册《细菌》教学实录
青岛版小学科学六年级上册 细菌 教学实录。细菌 教学实录。教学目标 一 科学 1.通过对有关细菌资料的搜集，学会整理资料和辩证的分析问题。2.会用自己擅长的方式对事物进行描述。二 情感 态度 价值观1.能主动交流自己的资料和观点。2.关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。三 科学...