六年级科学上第一单元教学反思

六年级（上册）科学第一单元教学反思。

水滴里生物》教学反思：

水滴里生物》是本单元的第一课，随着这一课的学习，学生将进入一个崭新的、以前从未接触过的微观世界。教师在课前需要做好多准备工作，不过看到学生欣喜的样子，再累也值！同学们对本课的内容非常感兴趣，对显微镜的内容也非常感兴趣！

做酸奶》教学反思：

每一个实验都传授给学生一定的知识、技能和方法，但对于小学生来讲要自己悟出其中的涵义还是比较困难的。作为一个教师就要进行适当的引导，这样一来在学生的头脑中就会留下深刻的印象，甚至他们的情感态度价值观都会得到提升，科学素养就会得到锻炼与提高。

馒头发霉了》教学反思：

本节课我注重从学生生活的实际出发，引导学生观察了馒头发霉的现象，从而激发学生**微生物学的兴趣。教学设计上分为：课前布置任务---观察霉菌---拓展生活---实际应用几个板块。

学生结合自己的生活经验，**了馒头等食物发霉的起因，猜测造成这种现象的原因，以及追溯结果，在这个过程当中寻找到了**和发现的乐趣。课堂效果显著，扎实实效。但是在最后的小结时略显苍白，没有直接给学生正确的结论。

以后应加大科学**的严谨性。

搭建生命体的“积木”》教学反思：

本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程，由宏观到微观，使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的创造欲望。

正如建造高楼大厦的砖头一样，搭建生命体的最基本结构就是细胞。首先教材利用迁移的方法，由积木搭建城堡这一学生孩提时代喜欢的游戏人手，引发学生思考，引导学生提出本课要研究的课题：搭建生命体的“积木”是什么？

教材选择了洋葱表皮和人体表皮作为研究材料，它们分别作为植物体和动物体的代表来由学生进行观察和描述。

在用显微镜观察时，可让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同与不同。在这里，教师一定要把握好教学深度，即只要学生发现到：两者都是由一块一块的“积木”构成的，但“积木”的形状大小是不同的就可以了。

关于细胞内部的结构将在初中阶段进一步指导学生**。

教材的最后一部分还安排了一个卫生健康教育。在这里我们一定要让学生明白，感冒常由病毒引起，而抗生素类药是不能杀死病毒的，不要乱用抗生素，不然会引起不必要的麻烦。除非伴随有某些炎症，如扁桃体炎、咽喉炎、肺炎等可加服抗生素类药。