一、基本情况：
2、主要成绩：
五年级：1.小数乘除法的计算法则清楚，混合运算的运算顺序正确。
2.乘法分配律的简算算理清晰，应用正确。
3.观察物体这一单元的知识学生掌握得扎实，正确率高。
4.多数学生能够结合实际情况运用“去尾法”和“进一法”解决相关的除法应用题。
六年级：1.口算、计算及一步的解方程学生掌握较好，会利用等式的性质解方程。
2.基本的概念学生比较扎实，会给数对找点，理解分数除法的意义。
3.能正确解答较简单的分数应用题和按比分配的应用题。
3、主要问题：
五年级：1.时间单位的换算学生掌握得不扎实，如：15分=（0.15）时。
2.稍复杂的需要逆向思维的求“一倍数”的数量关系不清楚。例如：四年级同学参加兴趣小组，其中绘画小组有a人，比书法小组人数的2倍少4人。书法小组有人。
3.有些学生计算不过关，脱式计算题不能正确算出结果。例如：15.05÷[（6.07＋2.53）×0.35]
4.与实际生活密切联系的复合型实际问题有的学生不会分析题中的数量关系，生活经验太少。例如：
神州行开通了“开心听”服务，妈妈的手机号正好是神州行的，立刻办理了5元接听30分钟的**服务。过30分钟后接**和打**按每分钟0.60元收费，这个月妈妈共花了26.
6元，妈妈一个月累计通话多少分钟？
26.6－5=21.6（元）
21.6÷0.6=36（分）
36+30=66（分）
六年级：1.学生缺乏一定的审题能力，所求问题与所列的算式不相符例如：应用题的第一小题有的学生没有用方程方法解答。
2.学生分析问题的能力不强，应用题中与平日练习的不一样的地方，习惯性的按平日的方法去做。例如：
某工厂三个车间生产一批零件。第一车间生产480个，第二车间生产剩下的1/4，第三车间生产的数量是一二车间的数量之和。二三车间共生产多少个？
3.学生所学知识不灵活，不会用简单的方法考虑问题，把简单问题复杂化。例如：甲数除以乙数的商是1/3，若甲数增加7后商是2/5,那么甲数原来是（ ）
4、改进措施：
1. 在平时的教学中注重学生基本概念、基本计算的练习，进一步夯实基础。
2. 教学中注重对学生逆向思维能力的指导、训练与培养。
3. 改善教师的教学方式和学生的学习方式，认真钻研教材，合理利用教材，创造性的使用教材。
4. 重视学生的学习过程，逐步培养学生各方面的能力，使学生养成良好的学习习惯。
5. 给学困生更多的关注，帮助他们树立自信，课上多提问，课下加强辅导。
6.平日教学中多涉及一些与实际生活紧密联系的实际问题，培养学生思考问题的有序性、条理性，提高学生综合运用所学知识灵活解题的能力。
结束语：数学新课程标准指出：让不同的孩子在数学上得到不同的发展，最大限度的发挥每个孩子的优势是我们努力的目标。
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