小升初阶段课外提高比重：
小学五年级写：★★读：★★听与说：★★能力与情商：★☆记（背）：★
小学六年级写：★★读：★★听与说：★☆能力与情商：★★记（背）：★
1、 阅读。
小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积极性和兴趣为前提。读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。
这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。
阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去书店给孩子去买同年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上偏简单训练效率偏低。因为很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，而小学阅读能力训练是初中阅读的预备，但出题者往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。
因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书。不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材。对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生，建议选择初中一年级阅读训练图书，根据我的长期教学研究经验，进步反而会更快些。
最后，建议孩子每周至少完成一篇阅读训练题，题型以说明文阅读、抒情和叙事型散文为主，重点在概括能力、理解和表述能力训练方面。
2、 作文。
五六年级的作文学习，重在在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。
而这几类问题，将不止会体现在作文上，在小升初面试过程中同样适用。在考官问到任何一个问题时，能够迅速理解对方的意图（相当于作文中的审题），明确自己回答时的中心（明确主题），选好回答问题的角度（文章的立意），有主有次有条理地表述出来（重点突出），已是很大的成功，这些训练需要与口头表达能力训练相结合，为孩子在小升初过程中提供更多实质性的帮助。
在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。特别是当作文被老师表扬、**刊出、刊物发表或竞赛获奖时，最重要的不是孩子一时的快乐与兴奋，而是他（她）会觉得自己作文写得不错，将来上了初中，他（她）也会对自己的语文抱有信心，愿意更多地去写去接触，形成良性循环。
孩子在选择作文班时，尽量选择能与孩子共同分享话题的老师，这样更容易引起他们的学习兴趣，同时选择以讲解主题、立意、重点、语言、选材为主要课堂教学内容的教材。
3、 听与说。
小升初阶段的听与说训练重在“说”，也就是口头表达能力的提升，“听“是指要孩子善于分析信息的主次，说的重点，在于培养语言表达的条理性、逻辑性，善于从不同方面（包括正反、主次）看待问题，并且有条理地进行完整表述。
4、 能力与情商：
自我学习能力、主动学习能力、独立解决问题能力，开始变得非常重要，将直接决定孩子是否能在新的学校保持成绩优秀。那么这些能力、习惯以及情商的培养在这个阶段显得异常重要了起来。而这这些行为习惯和情商的培养，是一个长期的过程，无法几天之内完成，比较妥当的做法是有计划地将能力与情商的培养，与写作课融合起来，学而思的春季新课程将学生的能力与情商培养，增设到了课程体系中。
5、 记（背）
在孩子13岁以前，记忆力一直非常占优势，这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子积累点什么，那就再积累些古诗文和成语。
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