五六年级总结

2010—2011学年度第一学期。

五六年级英语教学工作总结。

河西小学。王慧慧。

今年我任教五六年级的英语生。五六年级的学生接触英语的时间比较长，有一定的英语听说读写的基础。绝大部分学生比较懂事听话，会把老师布置的任务记在心里，并能够按时完成。

遵守课堂纪律，专心听讲。他们对英语学习兴趣比较浓厚，能积极参与到课堂活动中来。他们在乎老师的评价，积极上进，勤奋努力。

但班级中呈现两极分化比较严重的现象，由于个别学生基础比较差，逐渐对学习英语失去信心，产生厌学心理。

经过一学期的教学，学生养成了比较好的学习习惯，掌握一定的英语学习的方法，取得不小的进步。现将一学期的教学工作总结如下：

一、养成好习惯，掌握好方法。

学期之初，许多班级都存在作业拖拉的现象。我针对五六年级的作业特点，采用了不同的奖励机制，将每次都能完成作业的同学树立成其他同学学习的榜样，到目前为止，全校同学基本上全部都能按时完成老师布置的任务。

五六年级重点规范书写。在开学第一课上，我跟学生讲清作业等级的判定原则和奖励机制，并真正按时给学生兑现奖品。现在，学生能够认真对待书写任务，及时改错，效果比较明显。

二、根据不同年级的特点展开教学。

1. 注重课堂导入环节的口语交流。

英语作为一门外语，在中国缺乏语言交流的机会。学生在英语课以外很少能用到和说到英语。所以每节课导入环节的2分钟英语口语交流就显得格外重要。

我还让学生表演课本剧。我和学生们一起准备头饰和道具，鼓励学生把let’s talk部分的对话表演出来，并以此来记录学生平日的口语成绩。这样，课本中的情景就来到了课堂上，课本中的语言也活了起来。

2. 高年级通过阅读打好写作基础。

在五六年级，我非常注重学生阅读能力的培养。除了课本和配套的教辅资料上的阅读材料，我还补充课外的阅读短文，让学生阅读短文，完成相应的练习。在班级中，我建立了英语阅读积分表，记录学生英语阅读所得的分数。

我从阅读中筛选生词和好句子，鼓励学生记忆并运用在作文中。

在写作方面，我在平日教学中注意渗透。首先，在单词新授时，我请同学来做替换练习，比如学习seed这个单词时，请同学们来填 seed，唤起以前学过单词的记忆，同时操练新单词。其次，做到词不离句。

我给每个单词都设计上句子，鼓励学生造句子，也请同学们翻译我造的句子，为英语写作打好基础。最后，在学习read and write部分，我请同学在能够复述的基础上，根据所学课文的体裁样式，来进行仿写一篇文章。本学期学生们的英语写作涉及到信、邀请函、日记等多种形式。

写作是综合性的语言运用，把英语学习中的写做到实处。

三、今后努力的方向。

一个学期的英语教学中，我取得了一定的成绩，但同时存在许多需要改进的地方，在今后的教学工作中，我将注意一下方面：

1.系统研究教材，更好的把握教材的内在联系。

本学期我任教1-6年级英语，这给我一个非常好的机会来研究教材。我将系统的研究教材，把握教材前后联系，揣摩教材中不同体裁的不同作用，更好的开展教学工作。

2.恰当运用小组合作，适当放手给学生。

学生们喜欢小组合作，他们通过小组合作，共同完成课本剧的表演，合作完成研究性学习报告。在小组合作中，学生容易克服紧张的心理、提高课堂活动的参与面。今后，我也会充分发挥组长和课代表的作用，学生能做的事就放手给学生去做，培养学生自觉学习和自主管理的意识。

面对学生渴望知识的眼睛、面对学生尊敬老师的表情、面对学生得到表扬的开心的笑容，我深深地感到自己身上沉甸甸的责任，深深地感到自己要做的事情还很多。