《圆锥的体积》教学反思。
《圆锥的体积》是第一单元圆柱与圆锥的最后一课。本课是在学生已经掌握了圆柱体积计算的基础上进行学习的。本课是本单元的难点，主要难在如何让学生理解圆锥的体积是它等底等高圆柱体积的三分之一。
1.本课的教学设计思路。课前3分钟分享的是“立体图形的体积”，帮助学生回顾长方体、正方体和圆柱的体积计算，为接下来学习圆锥的体积作铺垫。
新课导入环节，通过教师提问：关于圆锥，你了解了哪些知识呢？帮助学生回顾圆锥由圆和一个侧面组成，圆锥的高等知识，为学习圆锥的体积作铺垫。
提出猜想环节，先让学生猜想圆锥的体积与什么有关？再让学生猜想圆锥的体积与等底等高圆柱体积之间的数量关系？猜想由宽泛到具体，为接下来**圆锥体积与等底等高圆柱体积之间的数量关系作铺垫。
验证猜想环节：首先，请学生思考可以用哪些方法验证出圆锥与它等底等高圆柱体积之间的数量关系。其次，教师出示实验器材（水、沙子、圆柱、圆锥、量杯、带刻度的注射器），请学生根据提供的实验器材进行**。
再次，请学生上台汇报自己的**结果。最后，教师引导学生根据实验结果，归纳总结出实验结论（v=sh）。课堂检测环节，通过课堂练笔，检验学生的学习效果。
2.本课的修改和完善过程。在六1班试课时，我发现在讲解圆锥公式的推导过程时，由于学生缺乏棱锥和棱柱的相关知识，所以学生理解时存在困难。
最终，我把圆锥体积的推导过程给删去了。在六1班试课时，我只是请2个同学上台操作，**圆锥与它等底等高圆柱的体积之间的关系。后来，在谢晓敏、王晨啸老师的建议下，我开始完善自己的实验**方案。
我去科学实验室借来了实验器材，请王立老师帮忙修改实验方案。这样，使得每个学生都有学具，都经历了**圆锥体积与它等底等高圆柱体积之间数量关系的过程。
3.在学习方法上，本节课主要采用小组合作**法、教师讲授法、谈话法。在**圆锥体积与它等底等高圆柱体积之间的关系时，我用到了小组合作**法。
在导入新课时，我用到了谈话法。在谈到实验要求时，我用到了讲授法。
4.本节课做得比较好的方面：一是教学设计相对合理，教学环节环环相扣。
二是教学内容由容由浅入深，并且做到了温故知新。三是启发式教学。我并没有直接告诉学生圆锥的体积是它等底等高圆柱体积的三分之一，而是让学生通过**自己得出结论。
四是讲练结合。在讲解完新知识之后 ，及时让学生做习题巩固知识。
5.本节课做得不足的地方：一是课堂的纪律不理想。
在课前的俯案静心时，学生并未及时安静。在课中的学习过程中，仍存在学生讲小话的现象。二是对学生学习积极性的调动不够。
课堂的师生互动人数相对较少，举手发言的同学不多。三是学生**活动参与实效不高。有一些学生并未认真进行实验**，而是讲小话、玩学具。
四是习题检测环节时间较少，没来得及讲解就下课了。
6.今后的努力方向：一是增强课堂纪律的管控能力，及时调控课堂纪律。二是尽量关注学生学的状态，当学生有游离于课堂的行为时，及时提醒。三是认真备课，努力使自己的课让学生喜欢。
有人说“教学是一门带有缺憾的艺术”。今后，我将多听优秀教师的课，多阅读专业书籍，多钻研教材，努力提升自己的课堂教学水平，努力减少教学缺憾。在此，感谢谢晓敏老师、王立老师的指导，感谢王晨啸老师帮忙制作教具，感谢科组同仁的支持。
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