《圆锥的体积》教学反思。
圆锥的体积》一课选自新人教版小学数学教材第十二册第二单元第四小节第一课时，是小学阶段几何初步知识的最后一部分内容，是学生在学习了圆的面积、圆柱的体积和圆锥的认识的基础上安排的。教材通过两个例题的教学，不仅有利于学生掌握圆锥的体积计算公式，也为学习初中几何和立体几何等有关知识打下良好的基础，同时提高了学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，形成良好的空间观念。
教材的编排思路是先借助实物感受圆锥的基本特征，再引导学生借助实物或课件等多种方式让学生初步认识等底等高的圆柱和圆锥的内在联系。在此基础上，再引导学生通过实验的方法推导出圆锥的体积公式。这样的编排，学生对于圆锥体积公式的推导理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间不够，而与此同时，学生对于圆锥所内涵的特性也无从感受、体验。
基于这样，我试图对本课的教学思路及安排进行一些重新调整：在本课例教学中，我将传统教具、学具和现代多**网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“测”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，充分发挥学生的动手能力和想象能力。通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色。
具体如下：
1、层次清楚，步步深入，重点突出。
圆锥的体积公式的推导是教学中的一个难点，圆柱的体积是通过切、拼转化成长方体推导出来的，而圆锥的体积是在圆柱体积的基础上通过反复实验验证推导出来的，二者不尽相同。因此学生在认识上可能会产生一些疑问，但通过反复实验后，逐步让学生消除疑问，强化认识，从而建立圆锥体积公式的概念。
在教学“圆锥的体积”时，我首先复习了圆柱的体积的计算过程，再用生活中的问题引入学习圆锥体积的必要性，调动了学生的积极性。然后要学生用自己的学具动手做实验，从实验的过程中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积。
的三分之一，从而推出圆锥的体积公式。然后以课件动画演示，有一种水到渠成的感觉。然后，利用公式解决生活中的实际问题，加深学生印象。
2、全体学生的积极参与，突出学生的主体作用。
由于我平时非常重视让学生参与教学的全过程，重视培养学生的思维想象力，因此，学生在这节课上，表现也相当的出色。我在教学中注意调动学生的学习积极性，采用分组观察、操作、讨论，动手做实验等方法，突出了学生的主体作用。
3、课堂教学后的改进。
1）在操作活动过程中，指向性过于直接，教师提示太多。
2）这节教学虽没以前那么顺利，可以说整堂课秩序很乱，但我觉得今天的学生真正掌握了知识。因为学生更需要经历知识形成的全过程。真正关注学生学习的过程，教师要勇于乐于向学生提供充分研究的机会，帮助他们真正理解和掌握数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，这样，我们的课堂才是学生成长和体验成功的乐园。
数学人教版六年级下册《圆锥的体积》说课稿
圆锥的体积 说课稿。第四实验小学。六 2 赵巧英。一 说教材。1 说课内容。我今天教学的内容是圆锥的体积，圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容，是在掌握了圆的周长 面积和圆柱的体积的基础上进行教学的。通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分的名称。理解求圆锥体积公式的计算公式，...
数学人教版六年级下册圆锥的体积拓展
课题 圆锥的体积拓展 版本 人教版数学六年级下册。教学内容 教材第32页以直角三角形的一条直角边为轴旋转得到圆锥。圆锥的体积拓展 是本人自己补充的知识点，研究的是以直角三角形的一条直角边为轴旋转得到一个圆锥，并求圆锥体积的相关问题。教学目标 知识与技能 1.知道以直角三角形的一条直角边为轴旋转可以得...
数学人教版六年级下册《圆锥的体积》作业设计
圆锥的体积 作业设计中卫市冯庄小学桓建平。一 复习作业 1 说说圆锥的特征。2 你们会计算哪些物体的体积？并说出计算公式。3 求下面各圆柱的体积 1 底面积是19平方厘米，高是20厘米。2 底面半径是3厘米，高是5厘米。3 底面直径是8分米，高是10分米。二 尝试练习，运用公式 计算下列铅锤的体积 ...