《圆锥的体积》教学反思
—何晖平老师。
人教版小学六年级数学《圆锥的体积》是在学生直观认识圆锥的特征，会算圆的面积，以及长方体、正方体、圆柱体的体积的基础上安排教学的。以往几次，都是按老方法进行，一开始教师就准备了一个圆柱和一个圆锥，先比较它们的底面积相等，再分别量出它们的高也相等。进而由老师做实验，把圆锥装满水（或沙）往圆柱里倒，学生观察倒了几次正好把圆柱装满。
接着推导圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。
上这节课时，我加强了以下几个点的教学，收到了较好的效果。
1、教学新课时，我出示一个圆柱体和一个圆锥体，让学生观察并猜测圆锥的体积和什么有关，学生联系到了圆柱的体积，通过师生交流、问答、猜想等形式，调动学生的积极性，激发学生强烈的**欲望，学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然；
2、实验时，让学生小组合作亲自动手实验，以实验要求为主线，即动手操作，又动脑思考，努力探索圆锥体积的计算方法。学生在学习的过程中，始终是一个探索者、研究者、发现者，并获得了富有成效的学习体验。学生获得的不仅是新活的数学知识，同时也获得了**学习的科学方法，**成功的喜悦以及**失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思考、会逐渐发现自身的价值。
3、学生做图形应用题时，引导学生审题，先确定是什么图形，再想相应的计算公式，最后根据公式列出算式。这样对于后面的综合运用题，学生有了这种固定思维模式，就不会乱列式，
4、列出算式后，不要按部就班的从左算到右，先观察算式的特点，寻求简单的计算方法，把口算和计算有机结合。如：3.
14×（4÷2）×8时，先口算（4÷2）=4，再口算4×8=32，最后再计算3.14×32。又如：
×3.14×（4÷2）×9时，先口算×9=3，（4÷2）=4,3×4=12，再计算3.14×12。
这样就大大地减少了学生计算难度，提高了计算的正确率。
上课一开始，有针对性地对圆锥体积公式进行复习，了解学生对已有知识的掌握程度，便于教师调控教学进度，为本节课的教学起到较好的铺垫作用。学生在已有圆锥体积计算方法的基础上，通过自主**寻找解决问题的方法，学与思相结合，教师适时的点拨，引导学生解决问题时学会有序的思考，有利于学生逻辑思维能力的培养。通过对生活中的常见问题的解答，开阔了学生的视野，有利于学生的思维拓展，激活了学生的思维，培养学生运用数学的意识。
在教学中，重视学生自主**，尊重学生的意见，重视知识与生活的紧密联系，通过独立思考、小组合作等方式，把抽象的知识形象化，提高学生解决问题的能力。
不足之处：老师运用实验的方法推导出圆锥的体积计算公式后，老师需要运用多**课件将实验演示两遍，然后再以小组为单位，动手做实验，这样可以锻炼学生的观察和动手能力，加强学生的印象。还要提醒学生，在计算圆锥的体积时，千万不要忘记乘以1/3，在列圆锥体积计算公式时，可以先写1/3，再写底面积乘以高，这样可以避免忘记乘以1/3，确保解题正确。
数学人教版六年级下册《圆锥的体积》说课稿
圆锥的体积 说课稿。第四实验小学。六 2 赵巧英。一 说教材。1 说课内容。我今天教学的内容是圆锥的体积，圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容，是在掌握了圆的周长 面积和圆柱的体积的基础上进行教学的。通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分的名称。理解求圆锥体积公式的计算公式，...
数学人教版六年级下册圆锥的体积拓展
课题 圆锥的体积拓展 版本 人教版数学六年级下册。教学内容 教材第32页以直角三角形的一条直角边为轴旋转得到圆锥。圆锥的体积拓展 是本人自己补充的知识点，研究的是以直角三角形的一条直角边为轴旋转得到一个圆锥，并求圆锥体积的相关问题。教学目标 知识与技能 1.知道以直角三角形的一条直角边为轴旋转可以得...
数学人教版六年级下册《圆锥的体积》作业设计
圆锥的体积 作业设计中卫市冯庄小学桓建平。一 复习作业 1 说说圆锥的特征。2 你们会计算哪些物体的体积？并说出计算公式。3 求下面各圆柱的体积 1 底面积是19平方厘米，高是20厘米。2 底面半径是3厘米，高是5厘米。3 底面直径是8分米，高是10分米。二 尝试练习，运用公式 计算下列铅锤的体积 ...