数学人教版六年级下册圆锥的体积教学反思

圆锥的体积》教学反思。

《圆锥的体积》是在学生直观认识圆锥的特征，会算圆的面积，以及长方体、正方体、圆柱体的体积的基础上安排教学的。一节课下来，我静心思考，有以下几点反思：

一、实验操作，激发兴趣，培养学生自主学习的精神。

为了让学生直观感知圆锥的体积和与它等底等高的圆柱的体积的关系，教师设计了实验操作，用圆锥装满水倒入和它等底等高的圆柱里，并巧设问题：用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆柱里，倒几次正好倒满？有层次的教学设计，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。

学生通过操作实验，观察思考，明白了圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的1/3，从而推导出圆锥体积的计算公式，这样就有一种水到渠成的感觉。同时也培养学生观察、猜想、操作、归纳、整理等技能，形成良好的学习习惯和认真操作的态度。

二、激发学生的求知欲。

教师在引入新知时，引发等底等高圆柱和圆锥体积关系的猜想，还提出了“既然圆柱和圆锥等底等高，那么用底面积乘高计算圆锥的体积行不行”这样一个富有挑战性的数学问题，从而引发了学生进一步**的强烈欲望。

总之，这节课，学生经历了“猜想---实验---发现”的自主**学习的过程。学生获得的不仅是鲜活的数学知识，获得更多的是科学**的学习方法和研究问题的方法，有利于从小树立科学的实验观。我思考：

如果长期在这样的**中去学习知识，学生就会变成有思想、会思考、会研究、会学习的人。