《圆锥的体积》教学设计。
教学内容分析：
教材借助小麦堆体积的具体情境，体会圆锥体积的含义，让学生经历类比猜想，实验验证的探索过程，再通过动手操作进行公式推导。学情分析：学生已经学会了长方体、正方体、圆柱体的体积教学目标：
1、知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学**于生活，能积极参与数学活动，自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。
教学重点：圆锥体体积计算公式的推导过程。教学难点：正确理解圆锥体积计算公式。课前准备：课件，圆柱和圆锥的容器，教法学法：试验**法小组合作学习法。
教学过程：一、回顾旧知识。
1、你能计算哪些规则物体的体积？
2、你能说出圆锥各部分的名称吗？
设计意图】通过对旧知识的回顾，进一步为学习新知识作好铺垫。
二、情景导入（设计意图：激发兴趣，揭示**主题）
粮食丰收了，好大的一堆小麦呀！这堆小麦的体积是多少呢！想一想，如何得到圆锥的体积？
设计意图】以生活中的数学的形式进行设置情景，引疑激趣迁移，激发学生好奇心和求知欲。（揭示课题：圆锥的体积）
三、试验**合作学习（**圆柱与圆锥体积之间的关系）
**一：（分组试验）圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？
1、猜想：猜想它们的底、高之间各有什么关系？
2、试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果；
3、小组汇报试验结论，集体评议：（注意汇报出试验步骤和结论）
4、教师介绍数学专用名词：等底等高。
设计意图】通过**一活动，初步突破了本课的难点，为**二活动活动开展作好了铺垫。
**二：（分组试验）研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？
1、大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系。
2、试验验证猜想：每组拿出水槽（装有适量的水），通过试验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？边试验边记录试验数据（教师巡视指导每组的试验）
3、小组汇报试验结论（提醒学生汇报出试验步骤）
教学预设：（1）圆椎的体积是圆柱体积的3倍；（2）圆锥的体积是圆柱体积的三分之一；（3）当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。
4、通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。
5、你能用字母表示出它们的关系吗？要求圆锥的体积必须知道什么条件呢？（学生反复朗读公式）
设计意图】通过学生分组试验**，在实验过程中自主猜想、感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。
**三：（伸展试验---演示试验）研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。
1、观察老师的试验，你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？
2、观察老师的试验，你发现了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗？
3、学生通过**试验汇报结论。
4、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。
5、结合**二和**三，进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。
设计意图】通过教师课件演示试验，进一步让学生明白圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件，更进一步加强学生对圆锥体积公式理解，再次突出了本课的难点，培养了学生的观察能，分析能力，逻辑思维能力等，进一步让学生从感性认识上升到了理性认识。
四、实践运用提升技能。
1、判断题：【题目内容见多**展示】独立思考---抽生汇报---说明理由---师生评议。
2、口答题：【题目内容见多**展示】独立思考---抽生汇报---学生评议。
3、拓展运用：【课本例题3】学生分析题意---小组合作解答---学生解答展示---师生评议。
设计意图】通过判断题、口答题题型的训练，及时检查学生对所学知识的理解程度，巩固了圆锥体的体积公式。而拓展题型具有开放性给学生提供思维发展的空间，让他们有跳起来摘果子的机会，以达到培养能力、发展个性的目的。
五、全课总结。（设计意图：总结能起到画龙点睛的作用，同时有利。
于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。）
板书设计：圆柱的体积＝底面积×高。
圆锥的体积＝13×圆柱的体积＝1
3×底面积×高。
字母公式：v＝1sh
六年级数学下册圆锥的体积教学设计
六年级数学下 圆锥的体积 教学设计。教学内容 一 设计思路 本课的教学设计紧紧扣住新课标的教学理念，从教法 学法的设计，数学思想和方法的渗透，时刻体现着以学生为主体的理念，本节课的教学思路体现在 1 体现了数学与我们生活的密切联系。让学生找一找身边见过的哪些物体是圆锥形状的，让学生进一步感知圆锥体在...
六年级下册《圆锥的体积》教学反思
由学生根据气缸的知识和气缸的体积教导锥体的体积。好地方 1.让学生体验锥体积计算公式的推导，找出上下文。在教学中，我让同学们在课堂上第一次做底部的同等高度的圆柱形和锥形容器教具之间，让学生通过浇注，发现在圆柱和圆锥的赤道高度，用锥形容器的水，例如锥体的体积是等距柱体另一端的体积的三分之一，其可以由下...
六年级下册《圆锥的体积》教学反思
圆锥的体积 教学反思。圆锥的体积 是第一单元圆柱与圆锥的最后一课。本课是在学生已经掌握了圆柱体积计算的基础上进行学习的。本课是本单元的难点，主要难在如何让学生理解圆锥的体积是它等底等高圆柱体积的三分之一。1.本课的教学设计思路。课前3分钟分享的是 立体图形的体积 帮助学生回顾长方体 正方体和圆柱的体...