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教师简介】许静，女，出生于2024年12月，一级教师。从教以来，一直致力于打造学生喜爱的语文课堂。佼佼采石矶，赋予了她朴实、勤勉的品格。
盈盈雨山湖，润泽了她自然、灵动的风格。悠悠十四载耕耘岁月，书写着她不懈地追求：年，全国美文诵读比赛二等奖；年，长三角地区班主任基本功大赛三等奖；年，市小学语文教师素养大赛特等奖；年，市青年教师优质课评选一等奖……十余张荣誉证书见证的是她辛勤工作的成果；二十余篇获奖的**凝聚的是她教学智慧的结晶……她，就是安徽省马鞍山师范附小许静老师，如校园里那株小小的丁香，蕴育许久，正静待花开。
人教版课程标准实验教科书六年级上册第一单元口语交际。
丰富的音响世界。
安徽省马鞍山师范附小许静。
一、教材分析。
本课位于六年级上册第一单元，是学生步入六年级的学习旅程后接触到的第一次口语交际。它与单元主题及习作紧密相关。本组教材以“感受大自然”为专题来编排，四篇课文在表达上的共同点是作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。
围绕本组专题，口语交际安排了三方面的内容供选择，所以本节课在整合的基础上以“听音响，说自己想到的和感受到的”这一内容为主体展开教学，努力做到三个“关注”：关注资源——选择多种生活中、大自然中的声音，努力创设生活化的交际情境；关注活动——设计多层次的交互性的口语交际活动，以学生为主体开展交际；关注发展——以“音响”这一话题为载体，引导学生能联系生活经验，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受，循序渐进地获得言语实践的亲身体验，提升口语交际能力。二、教学目标。
根据《义务教育语文课程标准（年版）》“口语交际教学学段目标与内容”和“口语交际教学具体操作建议”中的要求，从三个维度拟定本课的教学目标：
一）倾听：能认真聆听音响并展开联想和想象，耐心倾听同伴发言。
二）表达：倾听音响，稍作准备后能具体而有条理地、用适当的语气语调表述自己脑海中形成的画面及感受。
三）应对：积极参与讨论，敢于发表自己的意见，能针对同伴的发言进行提问、补充或评价。
三、教学准备。
学生：学习六年级上册第一单元课文，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味积累优美的语言。留心观察生活，聆听生活中的各种声音。
教师：教学第一单元课文，引导学生体会作者的表达方法。了解学生感兴趣的音响世界，搜集学生最熟悉的音响的录音，制作课件。四、教学过程。
一）初聊“音响”，激发兴趣。
1.复习谈话导入：在与自然同行的旅途中，你聆听到哪些奇妙的声音？
2.小结过渡：这些声音美妙而神奇，今天就让我们一起走进丰富的音响世界。
设计意图：课的初始，带领学生回顾生活与学习经历中聆听到的大自然中美妙的声音，打开音响世界之门，营造轻松和谐的学习氛围，充分激发学生的兴趣。】（二）联系单元，梳理要求。
1.学生自由读第一单元口语交际（二）的内容，试着归纳要求。2.师生共同梳理本次口语交际的要求。
3.回顾本单元课文的表达特点：展开丰富的联想和想象，表达自己的感受。
【设计意图：每节课伊始，学生都应该清楚地了解本节课的学习内容和要求，明确学习目标。】（三）感受“音响”，深入交流1.
一声脆响——想象声音里的画面。
1）聆听破碎的声音，指名说说自己听到了什么，仿佛看到了什么。（2）小结：通过简短的音频就能想象出多个画面。
设计意图：同样的声音，由于学生不同的经历和理解，想象出来的画面也各不相同。通过单个的简短音频，引导学生初步透过声音想象画面并进行简单描述，这是对目标（一）、（二）的初步落实。】
2.一段旋律——联想声音里的记忆。
1）**学生熟悉的旋律，指名交流自己由此联想到哪些画面。
2）小结：的确，声音能让我们联想到一些实实在在的人和实实在在的事情。【设计意图：
通过一段时常出现在他们的学习、生活中的旋律，引导学生透过声音展开联想，在记忆里搜索相关场景，并联系生活经验表述，这是对目标（一）、（二）的二次落实。】3.几组连奏——述说声音里的故事。
1）层次一：在言语实践中学习表达和交际的方法。
聆听一组声音，稍作准备后指名交流自己想象到的画面。
预设：根据学生发言情况就“条理清晰、语言生动、语气语调适当”等方面进行肯定或建议。②组内交流，相机点拨其余同学可提问、补充、评价。
③交流：如果此时你就在现场，你有什么感受？
小结：通过想象，我们把单调的声音变成了生动鲜活的画面，再加上自己独特的感受，就成了个性鲜明的故事。
设计意图：本环节是对目标（一）、（二）的深度落实，对目标（三）的初步落实。提炼出“想画面、谈感受”的方法，由想象单个画面过渡到描述较完整的故事，并发表自己的看法，使语言的表达更加丰富，更具条理。
师生之间、生生之间的相互评议创设出自然真实的应对。
情境，既能培养学生“认真倾听、抓住要点”的能力，又引导学生通过“提问”“补充”“评价”等方法锻炼自己的应对能力，充分体现口语交际的“交互性”。同时，也为下面的环节起到示范和铺垫作用。】
2）层次二：运用提炼出的表达和交际的方法进行言语实践①聆听几组声音，选择其中最感兴趣的声音，展开想象，先自己稍作准备，再在小组里交流。②全班汇报交流。
设计意图：在前一层次的基础上，设置了综合性的口语交际活动，运用提炼出的表达和交际的方法进行言语实践，进一步落实三个教学目标。不仅关注对倾听、表达、应对三种能力的培养和训练，也关注对学生良好语言习惯的培养。
】4.一段讲述——体味声音里的情感。
1）回扣教材，齐读：“音响世界真是太丰富、太迷人了。”（2）学生伴着**回忆自己最难忘的声音及其背后的故事。（3）指名交流。
4）小结：这些声音之所以难忘，是因为她包含了丰富的情感。
设计意图：这一环节旨在引导学生在动听的**声中回忆、寻找心灵深处最难忘的声音，再倾吐出来，让表达真正成为学生情感的需要。】（四）学有余味，巧妙总结。
师生共同回忆课堂上最令你难忘的声音。
设计意图：就地取材，引导学生回顾整节课的学习历程，在帮助学生梳理学习收获的同时自然结课，并留有回味。】【板书设计】
想象画面丰富的音响世界。
2019-2024年六年级上册第一单元口语交际丰富的音响世界。
口语交际：丰富的音响世界。
安徽：许静。
丰富的音响世界（六年级）安徽省马鞍山师范附小许静。
课前：同学们大家好。终于见到你们了，心里有些激动，先自我介绍一下，我姓许，许仙的许，单名一个静字，可是我这个人一点也不名符其实，我特别闹，下面咱们一起闹腾闹腾。
健康歌，带着学生一起做。这是我喜欢的一首歌，你喜欢哪一首歌？我发现很多同学都喜欢英文歌，谁给大家亮一嗓子唱两句。
（生唱）
同学们真不得了，给我们带来这么多好声音，你看现场这么多老师，都是我们的？观众，不是，粉丝，对了。一、导入：
昨天大家都已经拿到了人教六年级上册的一组课文，回忆回忆，在这组课文中，你都聆听到了哪些声音？听——
**各种声音，这节课就让我们伴着这些美妙的音符走进——丰富的音响世界。（生读）二、
1、打开书《口语交际》自由读，思考有哪些要求。指名回答。
师总结并板书：想象。
2、下面就让我们把耳朵叫醒，请听，你听到了什么？生：盘子打碎的声音。……
师：我们不仅听到了声音，还能想象到画面呢，你想象到的画面是什么呢？生：交流。
师：同样的声音，因为我们的生活经历不同，想象到的画面也是不一样的板书：画面。
3、我们接着听，你的脑海中又出现了什么画面呢？生：早操前**的**我想象到了运动场……
师：这熟悉的旋律还让我们想象到了很多实实在在的人和事板书：记忆。
4、仔细听一组声音，又向我们讲述了什么呢？
生：我想到了今天早晨上课铃打响了，门口一个醉酒的司机开着车出了车祸师：很简洁，可是前因后果还不清楚。
生：我想到了闹钟响了，人们骑着摩托车……出了车祸。
生：一个小朋友要迟到了，在红灯的时候过马路，被车撞到了生：我想到一个疲劳驾驶的司机……方向盘打偏了，……发生了……师：如果你就在现场，看到这一幕，你有什么感受？生交流。
师：为了避免车祸发生，你又想对大家说什么呢？生交流。
师：刚才怎么通过想象把一组声音变成了画面，再加上自己独特的感受，就成了一个个个性鲜明的故事板书：感受三、
1、声音无处不在，还有三组声音——先来听一听生活中的故事：生活之声换个频道，咱们来轻松一下：**之声。
爸爸妈妈的时间又去哪儿了呢？再换个频道：社会之声2、小组交流：交流小贴士：
1）独立思考，选择一组或者其中一段你最感兴趣的声音，展开想象。（2）把想到的画面，听后的感受讲给小组同学听。
3）一位同学讲述时，其他成员倾听，及时提问，补充，商讨。3、一起来交流交流，你最感兴趣的是哪一组声音？生交流。
4、真棒，她已经抓住了事物之间的联系，说得很有趣，但是要想把古诗说具体，可不是件容易的事，谁来给他支支招？生交流。
师：那说到细节，他在玩电脑的时候，就光开心了吗？还有什么？生：快乐又惧怕。
师：还可以描述什么？生：动作，比如……师：还有吗？
生：还可以描述男孩的神情，比如……
师：恰当的语气语调，也能使我们的叙述有感染力，还有吗？生：还可以说他……。
师：这是他的心理活动，还有吗？
生：还可以加上一些表示声音的词，比如……
师：马上就有身临其境的感觉了。平时你的家长允许你们玩电脑吗？你对这个问题有什么看法？
生交流爸爸妈妈的要求。师：你的想法是什么？生：可以上网查学习资料。
生：我认为玩电脑不影响学习……
生：玩电脑不一定是坏事，劳逸结合……
师：其实这个问题我们可以和家长沟通，沟通产生理解，理解产生信任。下面我来支个招，讲故事的时候，把自己当成主人公，用第一人称说。
5、这么多妙招，试着用上一两招，在小组内试试。生在小组内交流。6、谁来讲一讲？
生以第一人称讲述故事。
掌声给全体同学，这是集体智慧的结晶。7、还有对其他两组声音感兴趣的同学吗？
生：社会之声让我想起了一个关键词，那就是雾霾，我对雾霾有一些了解，雾霾……师：作为社会的一员，你觉得我们应该做的是什么？生：骑自行车还有吗？
生：我还可以号召家人朋友一起环保出行……8、还有一组**之声，谁来说一说。
生：我想讲一下时间去哪儿了这首歌表达的感情，我们小时候爸爸妈妈向着我们是哭是笑……
四、记忆中难忘的声音以及和这个声音有关的故事。
音响世界太丰富，有的深深印在我们的脑海中，我的记忆中，印象最深的就是村里每天早晨的广播的声音了……着就是我成长的声音，相信在你的记忆深处也有难忘的声音，那这声音的背后，又有怎样的故事呢？请大家闭上研究，在静静的**声中打开记忆的盒子。1、**舒缓的**，生回忆。
2、交流。五、小结：
声音，他有画面，声音，他有记忆，声音，他有故事，声音，他有情感。
感受到声音时间的丰富，愿今天这节课也成为你记忆中难忘的声音。
六年级上册语文第一单元口语交际习作
假如我是大自然中的一员。假如我是大自然中的一员，我想成为一条小溪，每天快乐地唱着歌儿，看着可爱的小鱼儿在鹅卵石之间打闹 嬉戏。给小动物们送去清凉可口的溪水，滋润万物，每天都这样快乐的度过。假如我是大自然中的一员，我想成为一棵参天大树，每天给小树苗们遮风挡雨，看着小树苗在微风中荡漾，在阳光下茁壮成长。...
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word格式。口语交际范文。假如我是大自然中的一员。假如我是大自然中的一员，我想成为一条小溪，每天快乐地唱着歌儿，看着可爱的小鱼儿在鹅卵石之间打闹 嬉戏。给小动物们送去清凉可口的溪水，滋润万物，每天都这样快乐的度过。假如我是大自然中的一员，我想成为一棵参天大树，每天给小树苗们遮风挡雨，看着小树苗在微...
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