第三单元口语交际和习作教学设计。
单元简析：本组课文围绕“生活处处有真情”这一主题，通过阅读课文，让学生充分感受文中人物的美好心灵，还要在读好课文的基础上，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的写作方法。
学情分析：通过本单元几篇课文的学习学生已明确讲诚信与善意之间的关系，但对于辩论，学生初次接触，教师可适应讲解辩论的方法与注意事项。辩论前要启发学生无论持“讲诚信”或持“善意的谎言”观点，都要用事实说服人，并且要用提纲写出说的顺序。
写作训练时，可引导学生归纳本组课文抒发感情的方法，鼓励学生在本次习作中学习运用。
教学目标：1、通过开辩论会认识人要讲诚信，但有时候也要善意的谎言。
2、提高口语表达能力。
3、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
重点、难点：
1、认识到要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。
2、辩论应有有理有据，引导学生善于用事实说话。
3、体会人间处处有真情。
突破方法：1、引导学生辩论，明白事理，达成共识。
2、联系实际，结合范文，回顾交流。
课时安排：两课时。
第一课时口语交际。
教学步骤。一、课前导语。
1、师：毛毛最近表现有点差，总玩电脑……，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢？毛毛他爸来**了，说，孩子他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！
同学们，你们说，妈妈该怎么说呢？（学生交流）
2、师小结：两种观点。
观点一：认为毛毛的妈妈及时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。
观点二：认为毛毛的妈妈不该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。
二、揭题（读课本“口语交际”内容，理解辩题。）
三、了解辩论过程（出示课件）
四、确定观点，明确要求。
1、确立观点：
正方：人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活需要善意的谎言。
2、辩论要求：
1）用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理又清楚明白。
2）要力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
五、注意辩论事项。
六、分组辩论，人人参与（双方列举资料）
七、推荐人选，全班辩论。
八、教师总结，达成共识。
第二课时习作指导。
一、幻灯显示人与人之间相互关心的**和事例。
二、接题：明确要求。
1、今天我们就来写一写体现人们相互关爱的事。
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
三、名言激趣：出示名言，激发兴趣。（放飞真情）
四、如何表达真情实感？
1、生交流。
2、师小结：
五、阅读材料，感悟真情。
六、品读范文，学习写法。
七、幻灯出示关爱的**，学生看图说话。
八、结合**总结作文六要素。
九、搜索题材。
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
十、指导怎样命题？
十。一、布置习作（根据习作要求，完成习作。）
口语交际 六年级三单元
第三单元口语交际和习作教学设计。教学目标 1 通过开辩论会认识人要讲诚信，但有时候也要善意的谎言。2 提高口语表达能力。3 写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。重点 难点 1 认识到要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。2 辩论应有有理有据，引导学生善于用事实说话。3...
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