山师大版六年级传统文化教案。
2018—2019学年度第一学期）
西岗镇卓楼小学。
课题：1、《论语》八则。
教学目标。1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学重点。基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学难点。训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学过程。一、经典回放：
看课本第1—3页原文和文意。
二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合注释理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
五、学生练读。
1.学生认真跟读。
2.学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第3页。
七、活动广角：第4页。
八、成长阶梯：第4页。
九、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板书设计。论语》八则文意活动广角。
教学反思。学习本课，应在教师指导下，熟读节选内容，在练读中了解文意并且认识到人物的思想，形成自己的收获。
课题：2、《大学》（二则）
教学目标。1.让学生了解《大学》二则的原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点。基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学难点。训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学过程。一、经典回放：
默读课本5—7页原文和文意。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合注释理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读。
1.学生认真跟读。
2.学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第8页。
六、活动广角：第8—9页。
七、成长阶梯：第10页。
八、课外延伸。
1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板书设计。大学》（二则）
经典回放温馨点击活动广角。
活动广角成长阶梯。
教学反思。教学中，教师要充分运用好《经典回放》的作用，引导学生反复阅读文本，并结合文意深化认知。力求在了解文意的基础上能联系自身修养，陶冶情操。
课题：3、《中庸》（二则）
教学目标。1.让学生了解《中庸》二则的原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点。基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学难点。训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学过程。一、经典回放：
默读课本11—13页原文和文意。
二、要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读。
1.学生认真跟读。
2.学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页。
六、活动广角：第15页。
七、成长阶梯：第16页。
八、课外延伸。
1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板书设计。中庸》（二则）
原文译文。诵读经典交流心得。
教学反思。本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。
课题：4、《列子·汤问》（二则）
教学目标。1.让学生了解《列子·汤问》二则的原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点。基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学难点。训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学过程。一、经典回放：
默读课本17—21页原文和文意。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
四、学生练读。
1.学生认真跟读。
2.学生自读。
1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。
2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页。
六、活动广角：第页。
七、成长阶梯：第页。
八、课外延伸。
1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板书设计。4、《列子·汤问》（二则）
经典回放——原文和文意——节奏和韵律——理解意思——温馨点击活动广角——课外延伸。
教后反思。教学中，教师要充分运用好《经典回放》的作用，引导学生反复阅读文本，并结合文意深化认知。力求在了解文意的基础上能联系自身修养，陶冶情操。
课题：5、《史记·淮阴侯列传》（节选）
教学目标。1.让学生了解《史记·淮阴侯列传》（节选）的原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点。基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学难点。训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学过程。一、经典回放：
默读课本24—28页原文和文意。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读。
1.学生认真跟读。2.
学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读**现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第页。
六、活动广角：第—31页。
七、成长阶梯：第31页。
八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板书设计史记·淮阴侯列传》（节选）
原文译文。诵读经典交流心得。
教学反思。本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。
课题：6、马援。
教学目标。1.让学生了解原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点。基本了解诵读内容，提高语文素养。对人物有一定的认识。
教学难点。训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
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