六上传统文化教案。
第一单元尚德修身。
1、教学目的
1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。
2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。
2、重点难点
保持崇尚道德的优良传统，领略自然之美，感悟中华美德的滋养。
第1课。1、教学目标。
1、了解出处。
2、明白美好品德的重要性。
2、重点难点。
明白做人要德才兼备。
3、课前准备。
相关故事。4、教学过程。
1）古语今说。
原文：才者，德之资也；德者，才之帅也。
译文：才是德的辅助，德是才的统帅。
2）故事引导。
1、讲德才兼备的薛仁贵的故事。
2、你如何看待薛仁贵的“才”和“德”
3、你还知道哪些德才兼备的人的故事。
3）熟读成诵。
1、**车读文。
2、小组读文。
3、开展小组背诵比赛。
4）知行合一。
1、情景表演。
小明学习成绩优秀，总觉得自己了不起，瞧不起其他同同学，同学们问他一些难题，他总是爱搭不理。班干部竞选时，小明落选了，他很苦恼。
2、你认为小明落选的原因是什么？
3、如果小明想重新赢得同学们的信任，你有何建议？
5）拓展诵读。
5、板书设计。
德才兼备。6、教学反思。
人无德不立，育人的根本在于立德。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。办学要尊重这个规律，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。
教学过程中通过故事引导，帮助学生更好的理解这句话的意义，激发学生的学习兴趣。知行合一让学生明白在实际生活应该如何运用这句话，做一个品德高尚的人。
第2课。一、教学目标。
1、了解出处。
2、明白处理人际关系的重要原则。
二、重点难点。
明白人际交往要有宽广的胸怀。
三、课前准备。
相关故事。四、教学过程。
一）古语今说。
原文：己所不欲，勿施于人。
译文：自己不想做的事，一定不要强加给别人。
二）故事引导。
1、讲以邻为壑的故事。
2、同样是治水，为什么白圭不能与大禹相提并论？
3、你还知道哪些故事。
三）熟读成诵。
1、**车读文。
2、小组读文。
3、开展小组背诵比赛。
四）知行合一。
1、情景表演。
雨天一位女士走上公交车，发现座位上有水滴，椅面有点湿。她皱着眉头走向了另一边空着的双人座位。入座时，她随手把还滴着水的雨伞放在了旁边的座位上。
2、这位女士的行为合理吗？
3、生活中你有过“换位思考”吗？说说看。
五）拓展诵读。
五、板书设计。
己所不欲，勿施于人。
7、教学反思。
这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽恕待人。
倘若自己所不欲的，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。人与人之间的交往确实应该坚持这种原则，这是尊重他人，平等待人的体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。
第3课。一、教学目标。
1、了解出处。
2、明白如何与不理解自己的人交往。
二、重点难点。
明白人际交往要有宽广的胸怀、多沟通。
三、课前准备。
相关故事。四、教学过程。
一）古语今说。
原文：人不知而不愠，不亦君子乎？
译文：别人不了解自己却不抱怨、不生气，不也是道德高尚的君子吗？
二）故事引导。
1、讲孔子的故事。
2、你认为孔子身上哪些精神值得我们学习？
3、你还知道哪些故事。
三）熟读成诵。
1、**车读文。
2、小组读文。
3、开展小组背诵比赛。
四）知行合一。
人不知而不愠”是君子修养的一种境界。现实生活中，如果我们遇到有人不理解你、不认可你的情况，想一想我们该怎么做。
五）拓展诵读。
五、板书设计。
人不知而不愠。
6、教学反思。
孔子的思想。孔子思想博大精深，伦理思想是其中的精髓，比如他的仁，孝悌，交友，守信等。这此思想对于减少现今多数人心理道德防线崩溃、道德意识淡薄的社会现实对学生的影响，提高学生自觉抵制不良习气的侵袭无疑是一个非常好的途径。
教师要通过对课内与课外知识的延伸引导学生树立社会责任感，形成终身学习的理念。
第4课。一、教学目标。
1、了解出处。
2、明白如何化解矛盾。
二、重点难点。
明白人际交往要有宽广的胸怀。
三、课前准备。
相关故事。四、教学过程。
一）古语今说。
原文：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
译文：大海容纳了成百上千的河流，因为有宽广的度量才成就其宏大；高山俊俏挺拔，因为无欲无求才成就其刚强。
二）故事引导。
1、讲林则徐的故事。
2、林则徐为自己写对联的目的是什么？
3、你还知道哪些故事？
三）熟读成诵。
1、**车读文。
2、小组读文。
3、开展小组背诵比赛。
四）知行合一。
海纳百川，有容乃大”提醒我们要以宽厚包容之心待人。可是有一对好朋友小容和小刚，却因为一点小事反目成仇。结合这句名言，你会如何化解两人的矛盾呢？
五）拓展诵读。
五、板书设计。
海纳百川，有容乃大。
7、教学反思。
学生主体地位一定要凸显。思品课的知识点部分并不难，可以充分发挥学生的积极性，学生能说的就放开让学生说，教师只要稍加总结即可。全身心的投入课堂。
要想让学生投入课堂，必须自己先投入课堂，将情感完全投入到自己的角色中，才能进一步的感染学生，使学生能够总体的融入课堂，整堂课才能融洽、流畅。
可以让学生顺着课题“海纳百川有容乃大”，来想象一下大海的感觉，感受那种平静、安宁，并且可以和下面教学中“宽容带给我们心灵的安宁”相呼应、相联系。
第5课。一、教学目标。
1、了解出处。
2、学会客观正确看待问题。
二、重点难点。
明白如何客观正确看待问题。
三、课前准备。
相关故事。四、教学过程。
一）古语今说。
原文：兼听则明，偏信则暗。
译文：能够听取、综合多方面的意见，才会客观正确地看待问题；偏听偏信一面之词，就会有失公允，做出错误的决断。
二）故事引导。
1、讲齐威王的故事。
2、齐威王是怎样做到“兼听则明”的？
3、你还知道哪些故事？
三）熟读成诵。
1、**车读文。
2、小组读文。
3、开展小组背诵比赛。
四）知行合一。
一群小朋友在一起玩耍，一个男孩不小心撞痛了一个女孩。女孩就哭着向家长说是男孩打了她，结果女孩的家长怒气冲冲地质问男孩的家长。
1、如果女孩的家长了解到男孩是不小心撞痛了女孩，还会这样做吗？
2、你认为女孩家长怎样做才能“兼听”？
五）拓展诵读。
五、板书设计。
兼听则明，偏信则暗。
6、教学反思。
在提问时，教师给学生的思考时间较少，学生还没有思考完毕，教师就急于揭示答案。
预设的课堂容量偏多，致使对某些问题的落实难以深入，不能及时捕捉学生思维的闪光点，很难利用新生成的教学资源。
一堂好课是师生共同创造的，需要关注学生已有的知识，关注学生的情感体验，努力做到精心设计。在课堂上随机应变，发挥教学机智，及时分析学情，进行教学反馈，才能在教学对话中激发出生命智慧和创造潜能的火花。
第6课。一、教学目标。
1、了解出处。
2、学会遇事要考虑后果。
二、重点难点。
明白遇到问题要多思考，想清楚后果再施行。
三、课前准备。
相关故事。四、教学过程。
一）古语今说。
原文：欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败。
译文：要想谋取利益，必须先考虑可能带来的危害；要想获得成功，必须先考虑到失败的后果。
二）故事引导。
1、讲螳螂捕蝉的故事。
2、故事中的蝉、螳螂、黄雀，它们眼前的利益是什么，身后的祸患又有哪些？
3、你还知道哪些故事。
三）熟读成诵。
1、**车读文。
2、小组读文。
3、开展小组背诵比赛。
四）知行合一。
小丽一家与朋友家聚餐，席间大人们都喝了酒。饭后朋友一家着急回家，可怎么都打不上出租车，情急之下请求小丽爸爸开车相送。小丽爸爸心想反正酒也没喝多少，为了照顾朋友面子，就痛快地答应了。
如果你是小丽，你会怎样劝说爸爸呢？
五）拓展诵读。
五、板书设计。
欲思其利，必虑其害。
六、教学反思。
六年级传统文化备课
第一单元蒙书诵读。学习目标 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。蒙书特别适合于对儿童进行启蒙教育，从小养成敦厚善良 孝亲敬长的良好品质。对于从未接触过经典的成年人，同样需要补上启蒙教育课，和孩子一起成长。1 幼学琼林 一 一 导课，激发学生诵读 幼学琼...
六年级传统文化备课
一 诗经 二首 之 木瓜 总第1课时。教学目标 1 在疏通诗意的基础上，背诵 木瓜 一诗。2 了解 木瓜 中所表现的纯洁爱情。3 明白真正爱的真谛。教学过程 一 导语 来而不往非礼也。这是我们这个礼仪之邦的习惯和规矩。一般交往中是如此。男女交往中更是如此。男女交往中的 投桃报李 已不止是一般的礼节，...
六年级传统文化备课
小学六年级传统文化教案。第1课 论语 八则 一 经典回放 看课本第1 3页原文和文意。教学过程 二 简介 论语 三 教师有感情 有节奏 有韵味地范读。要求 1 学生看教材认真倾听，标记出生字 新词 难点。2 结合注释初步感知诵读内容。3 体会教师诵读的节奏和韵律。四 结合注释帮助学生理解句子的意思。...