1 诗经。
硕鼠。教学目标：
1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学时间：9月1日---9月19日。
教学过程：一、导入：
师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？
师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？
猜想题目的意思。（大老鼠）
二、新授：一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）
二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
三）、指读，生生互评。
四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
六）、学习第一段：
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。
a、这里哪个词难以理解，指出来。
“黍”：黍子，一种粮食；
无”通“毋”：不要，不。
b、将第一句连起来，试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。
（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。
a、这里哪个词难以理解，指出来。
“女”通“汝”：你。
“贯”：侍奉。
b、讲解句式：
“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）
c、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。
（3）“逝将去女，适彼乐土。”
a、这里哪个词难以理解，指出来。
“适”：舒心；
“逝将”：发誓要。
b、将第三句连起来，试着讲一讲。
生：发誓要离开你，到那舒心的地方。
（4）“乐土乐土，爰得我所”
a、这里哪个词难以理解，指出来。
“爰”：才，才能。
b、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
七）、以小组为单位，合作学习。
二、三段。用学习上段的方法，学习。
二、三段内容。
八）、汇报，师适时点评。
九）、全班齐读全文，背诵。
十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）
十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？
（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”
十二）、古今对比，珍惜美好生活。
十三）、齐背诵，结束全课。
黄鸟。教学目标：
1、学习《黄鸟》，体会诗经的艺术表现手法，把握《黄鸟》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
4、熟读并背诵。
教学难点：1、品味诗歌的语言，了解当时的社会背景和诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学时间：9月22日---10月10日。
教学过程：一、 复习：《诗经》有关内容。
1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，回忆《诗经》有关的内容？
3、上一节课，我们学过《硕鼠》，我们一起背诵一遍。
二、导入：师板书课题《黄鸟》齐读，思考：看到这个题目，你会想到什么？
三、新授：今天，我们一起来学习一首诗歌《黄鸟》，看看这首诗歌写什么内容？运用生什么样的手法来写的？
1、 老师范读课文。
2、 学生自由读课文，借助注音注释读通句子，读出诗的韵律来。
3、指读，生生互评。
4、默读思考：这首诗在结构上和《硕鼠》有何相同之处？
师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
5、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
6、学习第一段：
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1）交交黄鸟，止于棘。谁从穆公？子车奄息。
维此奄息，百夫之特。临其穴，惴惴其栗。
彼苍者天，歼我良人。如可赎兮，人百其身！
1、指名读。
2、逐句理解。
a、这里哪个词难以理解，指出来。
b、将第一句连起来，试着讲一讲。
黄雀叽叽，酸枣树上息。谁跟穆公去了？子车家的奄息。
说起这位奄息，一人能把百人敌。走近了他的坟墓，忍不住浑身哆嗦。苍天啊苍天！
我们的好人一个不留！如果准我们赎他的命，拿我们一百换他一个。
（2）交交黄鸟，止于桑。谁从穆公？子车仲行。
维此仲行，百夫之防。临其穴，惴惴其栗。
彼苍者天，歼我良人。如可赎兮，人百其身！
a、这里哪个词难以理解，指出来。
b、将第二句连起来，试着讲一讲。
黄雀叽叽，飞来桑树上。谁跟穆公去了？子车家的仲行。
说起这位仲行，一个抵得五十双。走近了他的坟墓，忍不住浑身哆嗦。苍天啊苍天！
我们的好人一个不留。如果准我们赎他的命，拿我们一百换他一个。
（3）交交黄鸟，止于楚。谁从穆公？子车针虎。
维此针虎，百夫之御。临其穴，惴惴其栗。
彼苍者天，歼我良人。如可赎兮，人百其身！
a、这里哪个词难以理解，指出来。
b、将第三句连起来，试着讲一讲。
黄雀叽叽，息在牡荆树。谁跟穆公去了？子车家的针虎。
说起这位针虎，一人当百不含糊。走近了他的坟墓，忍住浑身哆嗦。苍天啊苍天！
我们好人一个留。如果准我们买他的命，拿我们一百个换他一个。
7、全班齐读全文，背诵。
8、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？
9、古今对比，珍惜美好生活。
10、齐背诵，结束全课。
2韩非子。内容解读。
本单元以《韩非子》为主题，节选了买椟还珠曾子杀猪两个故事。前一个。
事作为引子让我们了解《韩非子》这一古代专著，后者以诚信为主题内容展开讨论，启迪学生受到深刻教义，从而感受传统著作的魅力。
教学课时。2课时。
教学目标。1.自主搜集查阅资料，了解《韩非子》及其作者。
2.掌握《买椟还珠》的故事内容，并能结合自己的生活经验理解寓意。
3.掌握《曾子杀猪》的故事内容，以“诚信”为主题展开讨论并受到启迪。
教学方法。教师引导学生自主搜集资料，在交流、汇报、展示中体会经典，感受经典魅力。
教学时间：10月13日---18日。
教学过程。第一课时 “买椟还珠”
一、导入。1.师：同学们，我们做个成语接龙的游戏吧。谁卡壳了是要给大家讲个成语故事。
2.师：同学们，每个成语背后都有一个故事，也就是成语的出处。你知道“买椟还珠”这个成语吗？
二、掌握故事。
1.师：好，我们先把这个成语写在黑板上。（板书课题）
2.师：谁来讲讲这个故事？（1名同学）
3.师：同学们大体讲了故事的内容，但这个故事最早是这样记载的。（请同学们翻开书读一读）
读准（学生自主阅读，根据拼音读准字音。指名检查读。）
读好节奏。师：你发现这篇小文与我们刚才讲的有什么不同？
师：这就是文言文，有时一个字代表一个词，一个词代表一个意思。过去就用这样的语言形式来写文章，要读明白它的意思，首先要分好句读。
请同学们根据译文内容给这篇文言小故事划分一下节奏（也就是读好停顿）。
请同学读一读，注意读好节奏停顿。
你能看着这篇简短的小文再讲讲这个故事吗？
4.说说你对故事中郑国人的看法？
5.师：有几位同学要给我们演一演这个故事，请同学们认真看，说说你从故事中思考到什么？
三、了解《韩非子》的其它故事（提前布置，小组合作）
1.师：这个故事出自《韩非子》一书，请同学们说一说你搜集到的资料吧。
2.师：还有不少的成语就出自《韩非子》中的故事，下面我把课堂交给你们，展示一下你们搜集到的其它故事。
自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医”“滥竽充数”“老马识途”“画鬼最易”
买椟还珠”采用演、讲、边演边讲等形式。
四、学习评价。
1.通过这节课的学习，你收获了什么？
五、作业。曾子杀猪”也出自《韩非子》请同学们搜集资料了解曾子其人，搜集整理古今中外的诚信故事及我们身边的诚信故事。
第二课时。曾子杀猪。
教学时间：教学过程。
一、导入。说说上节课所学内容。
二、掌握故事。
1.说说你了解的“曾子杀猪”的故事吧。
指名说曾子杀猪的故事。
请同学们根据上节课所学习的方法读文。（读准）
师生配合读好文章节奏。（读正确、流畅）
请同学说说这个小故事。（先小组内讲一讲）
三、体会故事。
1．朗读故事，说说你从故事中体会到什么？
师：你对这个故事或者对故事中的人物什么看法？
师：其母曰：“特于婴儿戏而”的原因是什么？
师：不仅是曾子之妻，我们身边就有些父母这样做啊！你有没有见过、听说过或者就发生在自己的身上？
师：我们看曾子是怎么说的？
师：如果你是曾子之妻，听了这番话有何感受？
师：是曾子话语中的哪句话让你深深醒悟了？
2.从这个小故事中你有哪些收获思考？
3.交流曾子的资料，说说曾子其人。（学生交流）
曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
四、深化认识。
1.按小组交流关于“诚信”的故事。（小组汇报）
2.展示小组搜集的关于“诚信”的名言警句。（小组汇报）
五、积累评价。
1.背诵积累曾子的话。
2．说说这节课的收获。
3.课下写一篇诚信小故事。布置下节课的学习任务。
3 淮南子
教材解读。本单元以《淮南子》的作品为主，此书是西汉淮南王刘安组织编写，以道家思想为指导，吸收了诸子百家的学说，既有阐明哲理的故事，也有反映人民生活和愿望的神话故事。教材节选了“秦西巴纵麑”“后羿射日”两个故事。
前者告诉我们做人要诚实善良，才能得到别人的信任和尊敬。后文是一个神话故事，阅读感受古代文化的神奇魅力。
教学目标。1．能把握、理解文章内容，激发学生对学习传统文化的兴趣。
2．通过学习，培养学生合作与交流的能力。
3．了解神话故事，感受传统神话的魅力。
五年级传统文化备课
五年级 传统文化 教学设计。第一单元经典驿站。诗经 硕鼠 魏风。教学目标 让学生了解 硕鼠 的意义及要表达的中心。教学过程 一 经典回放。1 读 硕鼠 原文。2 学生谈感受。二 出示译文。学生与原文对照，反复读译文。三 温馨点击。介绍 诗经 及 魏风 硕鼠 四 活动广角。1 背诵 硕鼠 这首诗。2 ...
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1 声律启蒙 一 一 教学目标 1，初步了解 声律启蒙 的相关知识，对押韵有初步认识。2，养成良好的情感 态度与价值观。二 教学难点 理解文章中作者的思想感情。三 教学重点理解押韵的用法。四 教学过程。一 创设情境，激发兴趣。1 配乐简介 声律启蒙 声律启蒙 是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅上口...
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诗经 1 硕鼠 教学目标 1 学习 硕鼠 深刻体会比兴的艺术手法，把握 硕鼠 中，复唱的特点。2 品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3 运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。4 熟读并背诵。教学过程 一 导入 师板书 鼠 齐读，思考 看到这个字，你会想到什么？师在 鼠 字前...