unit 1 how do you go there?
第一课时。let’s start let’s chant main scene a let’s learn let’s play
教材分析】教学重点：听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train 并运用五个短语回答问题；能够听、说、认读短语：
by plane，by ship，by subway。能用句子“how do you go to school? how do you go to canada／usa…?
”来替换关于询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by…”进行回答。能够听懂、会吟唱let's chant的歌谣。
教学难点：正确理解how 的词意， 掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
学情分析】学生已经学习了部分单词：bike, on，foot，bus，train，plane。本课学习中可采用以旧带新的方式进行学习；单词ship和sheep的发音比较难掌握，可分比较进行练习使其掌握正确的发音；本课是此单元第一课时，部分学生在长达两个月的暑假可能对英语比较陌生了，可能达不到熟练运用how do you …?
i go by…的要求，可在以后的课时中慢慢培养，使其逐步掌握，以激发和保护学生的学习兴趣。
学习目标】一、能力目标：
能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如“how do you go to school? how do you go to canada／usa…?”i go by…”
二、知识目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“how do you go to school? how do you go to canada／usa…?”来替换关于询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by…”进行回答。
4．能够听懂、会吟唱let's chant的歌谣。
5.（知识点：）交通工具前用单词“by” 如：by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway而步行时用“on”。
三、情感目标：
引导学生出行时根据实际情况合理选择不同的交通方式，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会合作。
学习重点、难点】
学习重点：交通工具前用单词“by” 如：by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway而步行时用“on”。
学习难点：能用句子“how do you go to school? how do you go to canada／usa…?
”来替换关于询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by…”进行回答。
学习准备】课件，词卡，学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
学习过程】一、热身（warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身。
let's chant
教师放本课时let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by car／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。
然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
二）复习旧知中知识热身。
1. 情绪热身let’s start
1) 教师说：today i go to school by bike/bus. usually i go to school by bike/bus.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：what about you?
do you go by bike or by bus? do you go on foot or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
2）自由会话之后，教师继续说：there are many ways to go somewhere. look at these pictures.
do you know what they are? 引导学生看本课时let’s start部分的标图并回答问题。
三）评价分组中注意力热身。
t: boys did a good job. you can go1 m.
girls did very well. you can go 1 m , too. let’s see who runs faster.
注：哪一组表现好，哪一组走一米（用一小箭头表示就可以）
二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）
一）话题交流，导入新课。
有关句型可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。when do you get up? how do you go to school?
what do you do on sundays?复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
二）情景创设，理解词意。
1. 创设情境，自然交流中学习新短语。
教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“how do i go to school? i go to school by bike．”并在黑板上写下：
by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：what about you?
how do you go to school? 学生如果回答：“me too!
”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。
2. 看短语贴卡片游戏。
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”
3.“快速反应”游戏。
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：i go to school by bike．
三）句中练习，领读词卡。
教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的**，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语，注意ship 与 sheep的发音区别。然后指着课本上的配图问：
“what can you see in the pictures?”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。含义：
“it's an underground railway in a city．it tr**els very fast．”教师领读新学短语。
四）版式呈现，视听正音。
1．通过板书呈现重点单词和句型。
unit 1 how do you go there?
how do you go to school
how do you go to canada／usa
on foot.
by bike
by bus
i goby train
by ship
by subway
by plane
2．听一听，练一练。
学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
三、练习（practice）（此环节用时10分钟）
一）跟读模仿，听做强化。
1．listen and imitate.（听音模仿）
注重指导学生语音语调的模仿，随机让学生模仿，评选模仿明星。
2．listen and number.（听音标号）
放录音，把单词卡片打乱顺序贴到黑板上让学生边听录音，边标出正确单词。
让学生掌握正确的语音语调，听音标号使学生被动听音变为主动听音，培养学生自主学习的能力。
二）游戏巩固，任务落实。
1. let's play
教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，beijing，the us，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。
教师鼓励！生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you go to beijing／the usa／the moon?
”另一学生给出答案：“i go by train/plane／spaceship．”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
设计意图】通过学生的大胆想象和自然交流中练习新课，教师对一些特别有创意的想法学生及时鼓励，培养学生的创新意识和能力。
2. 结伴而行游戏： make a survey
学生用how do you go to …?另一学生给出答案：“i go by …进行调查，找到乘相同交通工具的或去同一个地方的伙伴，看谁找的伙伴最多。
设计意图】通过练习巩固已学知识，通过活动让学生们学会用简短的语句进行交际，以此提高学生综合运用语言的能力，同时渗透品德教育。
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