一。文言文两则
1、《学弈》选自___通过写的事， 说明了。
2、《两小儿辩日》选自故事体现了和孔子的态度。
3、孟子是我国古代的孔子是___时期的学派的创始人。他一生的言行被**编成一书。
4、理解句子。
（1）为是其智弗若与？曰：非然也。
2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
二。匆匆 1、《匆匆》的作者是___的他的作品还有2、文章紧扣二字，刻画了表达了作者 3、课文运用了等修辞手法。开头、结尾都用了突出时间来去匆匆的和的强烈情感。
4、写出珍惜时间的语句。
5、理解句子。
1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话采用___修辞方法，表明。
（2）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看在问，实际上3）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话采用___的修辞方法，把___比喻成把___比喻成___表现出作者。
4）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句话采用___修辞方法，以细腻而独特的笔触，展示了依照原句仿写：
5）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”这句话采用___修辞方法，写出了。
仿写。（6）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者。
3.桃花心木
1、《桃花心木》的作者是___的我们学过他的文章借___比写一个种树人的育苗方法，说明了的重要意义。
2、树的生长“不确定”指人生活的“不确定”指桃花心木在不确定中人在不确定中生活树似人，人如树，这篇文章是的表达方法。
3、表达文章的主旨的句子是（
这句话的意思是（
4、理解句子。
1）“如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”中的“不确定”指。
2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。” 这是课文中的一句话，这里的“不确定”指的是。
想想实际生活中有哪些具体的“不确定”带个我们考验？
（3）“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了。
（4）“在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 ”
养分是指能量是指。
5)、邯郸学步是比喻。
6、写两句人生哲理的格言。
2六。北京的春节
1、本课以为经线，以为纬线，结构全文。
2、文章详细描述了三次春节高潮。
六年级语文下册课内阅读及附加题
黄浦中心小学。1.文言文两则。1 学弈 选自通过写的事，说明了 2 两小儿辩日 选自故事体现了孔子的态度。3 孟子是我国古代的孔子是时期的。学派的创始人。他一生的言行被 编成一书。2.匆匆。1 匆匆 的作者是的 他的作品还有。2 写出珍惜时间的语句。3 理解句子。1 燕子去了，有再来的时候 杨柳枯了...
六年级语文下册课内阅读及附加题 含答案
六年级语文下册课内阅读。2.匆匆。1 匆匆 的作者是的 他的作品还有。2 文章紧扣 二字，刻画了表达了作者。3 课文运用了等修辞手法。开头 结尾都用了突出时间来去匆匆的和的强烈情感。4 写出珍惜时间的语句。5 理解句子。1 燕子去了，有再来的时候 杨柳枯了，有再青的时候 桃花谢了，有再开的时候。这句...
六年级语文下册课内阅读及附加题 含答案
六年级语文下册课内阅读。2.匆匆。1 匆匆 的作者是的 他的作品还有。2 文章紧扣 二字，刻画了表达了作者。3 课文运用了等修辞手法。开头 结尾都用了突出时间来去匆匆的和的强烈情感。4 写出珍惜时间的语句。5 理解句子。1 燕子去了，有再来的时候 杨柳枯了，有再青的时候 桃花谢了，有再开的时候。这句...