2019-2023年六年级英语下册unit2第二课教案人教pep
一、教学设计思路。
教师通过chant、游戏“what’s missing?”和let’s try的练习来复习上节课的内容。教师通过角色扮演来教授let’s talk部分的内容，通过“摘苹果”游戏来教授音标教学，最后组织bingo游戏和表演竞赛来巩固本课所学的内容。
二、教学目标（一）知识。
1．能书写四会句子：what’s the matter? my throat is sore.
my nose hurts.2．正确了解音标的音与形，能读出例词并选择音标与单词，配图正确连线。
二）能力。1．能听、说、认读主要句型：howdoyoufeel? sore. my nose hurts.并能在实际情景中熟练运用。
2．能听懂let’s try部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。（三）情感。
培养学生关心他人的良好品质；即使生病了也要坚强，注意多休息，身体恢复后要加强体育锻炼。
三、教学重难点。
本课时教学重点：听、说、认读主要句型：howdoyoufeel?
throat is sore. my nose hurts；pronunciation部分也是本课时的教学重点，特别是能辨别两个元音音标//和//的音和形。
本课时教学难点：听、说、读、写熟练掌握四会句型。四、教学**。
录音机、录音带、教学挂图、amy的头饰、白大褂、单词卡片。
五、教学过程1．导入。
1）师生一起唱本单元的let’s chant。
2）游戏“what’s missing?”：复习上节课所学的几个短语。教师同时呈现几个短语，然后抽走一张，询问：what’s missing?
3）教师放let’s try部分的录音，学生听录音看图标号。完成后，学生跟读一遍录音。2．呈现新课。
1）教师自己佩戴amy的头饰来扮演amy，说：i don’t feel very well. i h**e to go tosee the doctor.
然后让一名学生扮演医生，表演本课时let’s talk的内容。然后教师和学生互换角色，再次表演该对话。
2）教师**对话录音，学生跟读。
3）教师出示let’stalk部分的挂图，学生两人一组，根据替换图所提供的信息做替换练习。
4）教师**有关身体部位的**（参见“**资源”），在复习身体部位英文名称的基础上教授本课出现的新词汇“stomachache” “earache” “sore nose”。
5）pronunciation
教师板书音标//和//，然后分别读出这两个音标，让学生感知音标的音和形。教师出示教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。教授本课时的音标及例词时，可采用“摘苹果”游戏：
每个苹果上标有号码，让学生选择苹果号，学习新词。t: please choose the apple you apple 1.
t:（点击“苹果1”，出现单词“coat” ）who can pronounce this word?s: /
t: good. now let’s read …3．趣味操练1）bingo游戏。
学生课前准备九张空白的小卡片，教师指导学生在卡片上书写课本里提供的单词，然后做bingo游戏。
2）表演对话。
学生两人一组，教师随意分发给每组一张单词或短语卡片。改组学生根据该单词或短语编对话。看哪个小组表达准确，表演出色，由全班学生做出评价，教师表扬优秀的小组。
4．课堂评价。
1）指导学生做活动手册的相关练习。
2）某位学生在课堂教学活动中表现的如何，也可以由其他学生做出评价，而不只是教师的评价。
5．巩固和延伸。
学生课外继续做let’s play部分的bingo游戏。附送：
2019-2023年六年级英语下册unit2第五课教案人教pep
一、教学设计思路。
本课通过歌曲“ifyouarehappy”导入新课，借助精美的课件和**引出有关情绪的表达，最后通过看**、做调查和欣赏**等各种趣味活动调动学生积极表达自己的情感。
二、教学目标（一）知识。
掌握四会句子：how are you? you look so happy. you look sad today.（二）能力。
1．能听、说、认读句子“how are you, liu yun? you look so happy. i’m going on a bigtrip.
i failed the math test. i’m sorry to hear that.”，并能在真实情景中灵活运用。
2．能针对生活中的所见所闻表达自己的情感。3．能完成let’s try和let’s check部分的练习。（三）情感。
1．通过调查好友当天的情绪和感受，让学生在英语实践中学会关心他人。
2．通过欣赏不同风格的**，使教学内容更加贴近生活，让学生知道生活就是学习，学习就是生活。
三、教学重点。
1．本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“how are you? you look so happy / sad.
”并能听、说、认读句子：i’m going on a big trip. i failed the math test.
i’m sorry tohear that.
2．本课时的教学难点：能够陈述引起某种心情的原因。四、教学**。
录音机、磁带、教学课件、一张调查表、自己的生活照一张（学生准备）五、教学过程1．导入1）greetings
t：good morning, boys and girls. how are you today?ss：fine. thanks.
2）教师放let’stry部分的录音，学生看图、静听。教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读两遍。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。
3）t：ok. let’s sing a song.
“if you’re happy and you know it, clap your you’re sad and you know it, please cry out. if you’re angry and you know it, stepyour foot. if you’re excited and you know it, say hooray.
”设计意图）：通过唱一首由if you’re happy改编的歌曲，不仅营造了学习英语的气氛，激发了学生的学习兴趣，又能为教学新课做铺垫，同时还引导学生复习了旧知识。）
2．呈现新课。
1）请学生闭上眼睛，然后**课件：海浪拍打岩石的声音、海鸥的叫声、游人的欢呼声。t：
what do you hear？s1：i hear some birds hear the sound of the think there are some people.
t：ok, on a big trip, go on a big trip. we’re going on a big trip.（让学生跟着教师一起边说边做动作。）
t：i’m happy. i am going on a big trip.
how are you,××you look so happy, i’m happy. i’m going on a big trip, are you, ×you look so happy,
设计意图：多**课件为学生营造了逼真的听觉和视觉效果，使学生有身临其境的感觉，这就激发了学生的学习兴趣，增加了学生说英语的欲望。)
2）用实物投影仪呈现学生喜怒哀乐等面部表情的**，并根据**上的表情进行对话操练。教师与一名学生先做示范，然后让学生自选对象进行对话练习。
t：hello,××how are you? you look so yes, i am very excited. i won the football game.
设计意图：利用学生的**开展对话，贴近学生的实际生活，会使他们感到亲切，从而使对话练习充满乐趣。）3）教师将一张不及格的试卷放在投影仪上，然后说：
look,thisistom’ is only 50. he failed in the math test. how does he feel?
s1：i think he is very think he is bored.
t：if you fail in a test, how will you feel?s3：
i will be sad. my parents will be very will be sad, sorry to hear that.
设计意图：教师引出短语failed in the math / chinese / english test和句型“i’msorry to hear that.”。
教师可以用同样的方法教学短语succeed in the test和句型“i’mglad to hear that.”。
4）read the text after the tape.
设计意图：看句型跟读录音有利于学生更好地模仿纯正的语音语调，有助于培养学生的语感，形成良好的听读习惯。）
5）let’s check
教师请学生看sarah和amy的表情，分别根据她们的表情进行交流，完成let’scheck部分的练习。
3．趣味操练1）表演对话。
用多**课件呈现几个场景：①你的好朋友生病了，你去看望他；②一个小孩找不到妈妈时伤心的表情；③得到礼物时高兴的情景；④下雨天一个人呆在家里；⑤春游时热闹的场面。学生任选一个情景表演对话。
设计意图：利用课件创设语言运用的真实情境，让学生联系生活实际发挥想象，将枯燥的句型和对话练习变得生活化和真实化，同时培养学生的开放性思维，增强学生的合作意识，切实提高学生的综合语言运用能力）。
2）make a survey.
ask your friends how they feel today and why.
设计意图：调查活动能让全班学生“动”起来。在学生掌握了语言知识后，教师可以设计调查任务，让学生自主选择交流对象，并运用所学知识合作完成填表任务。
通过调查好友当天的情绪和感受，让学生在英语实践中学会关心他人，从而达到渗透情感教育的目的。）
3）listen and talk
教师**《梁祝》、《喜涮涮》、《欢乐进行曲》、迪斯科等**，让学生谈论自己的感受。t：how do you feel when you are listening to this piece of music?
s：i am happy / sad /…because…
设计意图：通过**不同风格的**，让学生体会不同的情感。此项活动使教学内容更加贴近生活，让学生知道生活就是学习，学习就是生活。）
4．课堂评价。
1）指导学生做活动手册的相关练习。
2）教师让学生也来说说这节课的感受，评价一番其他同学的表现。5．巩固和延伸1）watch and talk
利用多**课件**以下新闻片段，让学生谈谈自己的感受：北京奥运会申办成功、美国“9·11事件”以及香港和澳门的回归等。
设计意图：联系真实事件表达自己的感受，从而培养学生的篇章表述能力，同时教育学生要关心国内外大事，以此对学生进**感和德育渗透。）2）homework
以“my feelingstoday”为题写篇短文。
设计意图：六年级学生已经具备了一定的听、说、读的能力。教师结合教学内容设计了一项描述自己情感的写作练习，旨在加深学生对所学知识的理解和巩固。
同时，短文写作也成为课堂教学的有益延伸。）
六年级下册第二单元Unit2教案
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No 2六年级英语下册Unit2测试卷
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