2019-2024年六年级英语下册unit 1(1)教案苏教牛津版。
课题。unit1who is younger?第一课时。
1．四会掌握词汇young, tall, than, short, strong, he**y
2.能听懂、会说、会读older,longer,bigger,smaller,fatter,thinner
知识与能力。
三维目。标。
3.四会掌握句型：who is taller than d**id?
gao shan bag is he**ier, yours or mine? yours is.4.
初步感知形容词的比较级。
过程与方法情感与态度。
培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。学习英语的兴趣浓厚，能够敢于用所学英语知识进行交流和表达。1.预习b部分单词，给元音注上音标。
预习作业。教学资源。
2.听磁带，跟读这些生词。
3.根据**，了解c部分词语的区别。
教学准备。单词卡片、ppt、录音机、练习纸。
导航策略。师发口令，生做动作通过此项活动帮助学生复习前面学过的形容词。
师出示新词图，检查学生单词预习情况，为新课学习打下基础。
调整反思。学程预设。
a.复习导入（3分钟）listen and do.
生根据教师口令作出反应，复习学过的形容词b.自学展示（3分钟）
教师利用**或实物复习，不断。
学生根据图提示说出形容词，了解新单词的拼写及读音。变换教学方法，教学part b的。
单词old, young, tall, long,c.合作**（20分钟）short, strong, big, small,fat,thin,he**y,并将这些单。
词板书在黑板上。
学习b部分词。
1.师生对话，复习已学单词，并引出新的形容词。…
教师拿学生的铅笔（一支长，一支短）
t:whichpencilislong?（教。
2.在教师辅导下，学生朗读以上单词并学会拼读。3.引导学生观察每组词，找规律①第二个词都有er
师把铅笔放在一起作比较） one is short.(板书：long short )
fat双写t，thin双写n ,big双写g
t: so the red pencil islonger. the green one is③he**y要把y变成i
shorter.(引出。
4.师生对话，学习句型who’stallerthanxxx?whoselonger\shorter).school bag is he**ier, yours or mine?
其他单词通过实物或**进行。
d．巩固练习（3分钟）教学1.让学生听录音，模仿跟读单词。2.游戏：
a：一学生说形容词他的同桌说出比较级。b：分小组接龙说单词。c：bingo
e.拓展练习（4分钟）
教师先请一位学生到讲台前（班里长得较高的一位同学）。t: who’s he (she)?s: he (she) is is he (she) tall?
s: yes, he (she) is tall.教师再请一位同学到讲台前（比刚才一位稍高）。
1.运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。
2..小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组t: who’s he (she)?学生说的又流利、又正确。
s: he (she) is xx.
f.达标检测（5分钟）
t: is he (she) tall?
1is___strong）,thes:yes,he(she) or the policewoman?
t: who’s taller than xx?
s: xxx bag?
教师创设情境或利用**、食物，操练句型who’s tallerthanxx?whose…ishe**ier/
4is___young),suhaibigger/ smaller/ fatter/or su yang?thinner?3bag is___big),yours or his?
5ruleris___long),liu
tao’s or helen’s?
不同形式巩固所学的比较级。
6bag is___he**y),反馈评价。yours or mine?
巡视了解完成情况。
g.作业布置（2分钟）
反馈评价。明确作业要求及下一堂新课目标。
听b部分的录音，读熟单词，默写四会。
*完成《一课一练》p one***预习p6课文。1.听录音，跟读课文。2.划出生词，查字典。3.试着翻译课文。
附送：2019-2024年六年级英语下册unit 1(1)说课稿人教pep
1.教材内容。
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着ben和ben’s father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。2.教材的地位。
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。说目标3.教学目标。
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
知识目标】能够听、说、认读let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：ithink the little monkeyis only 40 cm tall.。the monkey is shorterbut you are funnier.
能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。
能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如i’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。4．教学重难点。
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：ithink the little monkey is only 40cm tall. the monkey is shorter but you are funnier.
说教法（1）教法设计。
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法---让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。（2）学法指导。
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。（3）教学手段。
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。5．说课设计（1）导入设计let’schant.
在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。listen and do.
touchyour head / nose / 教师发指令，学生做动作。（2）新课呈现。
呈现猴子**，初步接触知识。
教师在发指令时，加入touchyourtail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)look,weh**e no tails, but the monkey has. look at the monkey, how long is the tail?
在课件上呈现数据38cm.学生回答：its tail is 38cm long.
根据教材内容教师提问：how tall is the monkey?学生：
it’s 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多**再出示两只猴子的**，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：which monkey do youlike?
the yellow one or the brown one?猜一猜游戏：它们有多高？
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上i think….这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较which one is older? which one is younger? which oneistaller?
whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier, happy /happier.任务阅读。
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①there are three monkeys. two are big, one is small.②the yellow monkey is taller than the brown one.
③the yellow monkey is stronger than the brown one.④the little monkey is 38cm tall.⑤the little monkey is younger.
the yellow monkey is about 150cm tall.⑦the brown monkey’s tail is 40cm tall.⑧ben is taller than the little monkey.
⑨ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。完成课文中的填空并校对。
学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。（3）操练巩固。
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：
小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：
樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜how old ishe/she? how tall is he/she?
who is stronger/taller? who is older/younger?等在这一块内容里，教师需在课前找好资料。
待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地**和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)（4）拓展延伸pair work.
为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用**代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后。
邀请几个同学上前将**或**放在投影下向全班同学进行描述。比一比，写一写。
本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。（5）课后作业。
描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。
完成《活动手册》第3页上的阅读理解。说评价。
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既可培养学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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