湘少六年级上册英语unit11 shall we go to the theatre?说课稿。
一、说教材。
一）各位领导，各位老师大家好！很高兴能站在这里与大家分享我的说课稿。我今天说课的内容是湘少版小学六年级英语第十一单元的shall we go tothe theatre?
的第一课时。这单元的主题是让学生会用“shall we …?和“let’s…”向他人征求意见。
在本课中我采用多样化教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
二）教学目标。
1）知识目标：能听懂、会说、会读、会写新单词。
theatre, cinema, plan. play, film, concert, hall, idea
2)能力目标：能用“shall we …?和“let’s…”向他人征求意见，并给与适当的回答。
3)情感目标：注重培养学生热爱生活，学会规划自己的周末。
三）教学重点和难点。
本课教学重点是能听懂、会说、会读、会写新单词：theatre, cinema, plan. play, film, concert, hall, idea能用“shall we …?
和“let’s…”向他人征求意见，并给与适当的回答。
教学难点是单词“theatre”的发音。
二、说学生。
我所教的是六年级的英语，本班有50人学生。六年级的重点是单词和句型，在他们所学的基础上，他们已经掌握了一定的学习习惯和学习方法。本班的孩子大部分的单词掌握和背诵情况是挺好的，但是有部分孩子对单词的掌握不是很好。
所以我想要孩子们能在课堂上就能把所学的单词课文掌握下来。
三、说教学方法。
一）小组合作学习法。
小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。在本课教学中，我设置了两处小组合作活动，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。
二）情境教学法。
由于本课是以规划自己时间为主题，所以我将为学生直接创设真实的语境去教学短语，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词操练中融入句型“shall wego to the …?和“let’s…”操练，这样也有利于学生表达能力的提高。
三）鼓励法。
有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
四、说学法。
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、**性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
五、说教学过程。
一）培养兴趣，歌曲导入。
演唱着《whereareyougoing》这首歌曲。学生在欢快的歌曲中边拍手边唱歌，使紧张的心情得到最大的放松，接着通过“what’s the weather like today?”询问学生天气，“当天气不好时，可以去公园吗？
”“学生们想在下雨天出去玩吗？”“那么今天老师就会介绍几个新地方”，通过一些列自由对话形式来揭示课文主题，引入新课。
二）创设情景，呈现新课。
通过ppt展示**，提问“shall we go to the theatre?”,教师用肢体语言引导学生回答“great! let’s go to see a play”。
用相同的方式教学其它短语和句子。在教读单词这部分，我采取个人读、小组读、男女读、全班读等方式，中间穿插几个小游戏比如“loud and low voice”、“play the piano”和“a naughty circle”等，让孩子们跟着读，融入动脑、动口。
动手的英语学习中。然后从机械操练到意义操练，教师提供一些**、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。最后我会设定一场景：
is thinking about the plan for the day. so he calls to anne. they’retalking about the plan for the day.
通过听音让学生完成四个选择题。
三）巩固练习。
学生听录音跟读磁带，老师纠音后带读，然后让学生自读文章，划出不懂的地方，学生如有疑惑当堂课解决问题，接着我会采取小组合作的方式让学生分角色朗读文章。
四）输出运用。
此环节我设置了一项任务“周末即将到来，你的同学给你打**，和你商量你的周末”让学生和搭档编新的对话—如何计划自己的周末，然后表演对话。（教师给出一个模板）
五）总结布置作业。
六、教学后记。
结合本节课所学的内容，我让学生们在课堂上完成单词及句型练习。这样能再一次的巩固知识并且能了解学生这节课对知识的掌握。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松，民主，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。
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