囫囵吞枣。张冠李戴。
恍然大悟。饱经风霜。
4、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。
5、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以为标志，把课文分为（ ）部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。
6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。
我要试着给各个部分加上恰当的小标题：
三、再读课文，把握中心。
1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。
2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。
第二课时。课时目标：
1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
一、紧扣中心，联想拓展。
1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是。
2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指（ ）
3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。
二、研读课文，重点**。
1、关爱孩子。
1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。
2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到（）。
3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情（ ）我要带着（ ）之情再次朗读第一段。
2、救助车夫。
1）读这部分，我发现这段中动词较多，有（）。
2）最打动我的动词是（ ）我体会到了 。
3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。
4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：（）也正因为（），脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生和（ ）
5）我能读出这段话中人物的不同情感。
3、关心女佣。
1）朗读这段话。
2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生（ ）
4、交流“碰壁”
1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。
2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。 。
3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。
四周黑洞洞的”指（ ）实际上指的是（）
碰壁”指（），实际上指的是（）
4）从这件事我体会到鲁迅先生（ ）
5）分角色朗读这部分内容。
三、总结全文，升华情感。
1、学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人。
的爱戴？”2、我也明白了第一部分与后面几部分的关系。
3、课后的阅读链接。
读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。
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