pep小学英语六年级第一单元。
a let’s talk教学设计。
一、教学内容分析。
本课时在学习了let’s learn有关交通工具的单词之后，学习有关乘坐某种交通工具去某地的句子表达：part a let’s talk ，听力let’s try 部分，通过情景式的导入，使学生能够正确地用英语询问别人如何乘坐某种交通工具去某地并做出完整的回答。
二、教学目标与要求
知识与技能：
1）能够听、说、认读主要句型：how do you go to school? usually i go to school on foot.
sometimes i go by bike.
2）能够书写四会句子：how do you go to school? usually i go to school on foot.
sometimes i go by bike.
3）能够听懂let’s try 部分， 并能根据录音内容为五张小图正确标号。
过程与方法：
1) 通过情境性的导入，调动学生的学习兴趣。
2）通过模仿录音，规范学生的语音、语调。
3）通过丰富的表情变化，吸引学生的注意力。
情感与态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
三、教学重、难点
1）重点句型：how do you go to school? usually i go to school on foot. sometimes i go by bike.
2） 难点是能够听、说、读、写并熟练掌握四会句型。
四、课前准备
1准备录音机和本课时的录音带。
2准备ｌet’s talk 部分的教学**。
五、教学步骤
.ｗarm up
老师**本单元let’s chant 部分的歌谣，学生跟唱。
设计意图】：有节奏的吟唱，能快速调动学生的心态从课外活动转到课内学习上来；同时，歌谣内容与单元内容紧紧相扣，帮助学生明确本课时学习主题。
完成let’s try：老师**录音，学生听音、圈圈。
学生再听录音，跟读一至两遍，校正答案。
补充说明】:在做听力题时，听完，鼓励一下听对的同学后，请将听力原文呈现一遍，不仅使学生对听力材料吃透理解，更能够有效地提高学生的听力，帮助学生熟悉标准英语的发音习惯，并且复习学习过的句型，进而促进读、说。
2presentation
听录音回答问题：how does sarah go to school?
板书usually i go to school on foot. sometimes i go by bike.
教学单词：usually 、sometimes
老师**ｌet’s talk 部分的录音，提问学生：how does liu yun go to school?
引导学生听录音后模拟liu yun回答问题。
设计意图】：先将问题呈现给学生，再**录音，让学生捕捉答案，培养学生获取信息的能力。
老师再放录音，学生跟读。
学生分成两组练习朗读对话。
找学生表演对话，以巩固所学。
设计意图】：多听、多读、多说、多练应该是对话课的主要活动内容。
回家调查父母的上班方式写一篇小作文。
六板书设计。
how do you go to school，sarah?
usually i go to school on foot.
sometimes i go by bike.
七家庭作业。
1.学生做本单元ａlet’s talk 部分活动手册的配套练习。
2. 能够背诵并表演let’s talk.
课后反思：围绕三维教学目标，引导学生乐于**，主动学习：1.
在做听力后，将听力原文呈现给学生，帮助学生理解透听力材料，可以有效培养学生适应标准英语发音习惯，提高他们的听力水平；2. 给出学生问题，听录音回答问题时，要求学生模仿回答问题，能够提醒学生将更多精力专注于学习，提高学习效率。不足在于，在表演对话时，太过于拘谨，放不开，这是需要改进的地方。
pep小学英语六年级第一单元。
a let’s read教学设计。
一、教学内容分析。
本课时的教学内容是一篇阅读短文，讲述的是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地，通过本课学习，使学生能够在读懂课文内容的基础上，培养良好的生活技能。
二、教学目标与要求
知识与技能：
1）能够理解并会朗读let’s read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。
2）能够听、说、认读单词和短语：bus stop, post office, which等。
过程与方法：
1）通过创设的情境展现课文，能够很好地调动学生积极性。
2）通过呈现问题，大声阅读找出问题答案的方式，培养学生通过阅读获取信息的能力。
情感与态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
三、教学重、难点
重点是学生能够充分理解短文。
难点是正确朗读短文。
四、课前准备
准备录音机和本课时的录音带。
师准备let’s learn部分和本课生词的单词**。
五、教学步骤
ｗarm up
老师**ｌet’s chant 部分的录音，师生一齐吟唱。
设计意图】：有节奏的吟唱，能快速调动学生的心态从课外活动转到课内学习上来；同时，歌谣内容与单元内容紧紧相扣，帮助学生明确本课时学习主题。
2. pre-reading
老师呈现单词**，复习let’s learn 部分单词，学习本课时新词bus stop, post office, which等。
设计意图】：复习已学词汇，学习新词汇，为阅读奠定基础。
3 in-reading
how do sarah and zhang go to park?
老师指导学生大声地阅读短文，准备对老师提出的问题做口头回答，并标出疑难点。
老师请学生回答answer the questions部分的问题。
设计意图】：通过呈现问题，阅读材料，回答问题，锻炼培养学生捕捉信息的能力。
再放本部分的录音，学生一起跟读。 找三到四名学生做示范朗读。
4 post-reading
完成一项调查：描叙一下自己曾经去过的最喜欢的地方及乘坐某种交通工具。
设计意图】：培养学生将所学句子应用到现实生活，进行流畅表达的能力。
六板书设计。
bus stop, post office, which
七家庭作业。
完成活动手册的配套练习。
课后反思：本节课的亮点在于设计了一项调查任务，让学生调查身边的同学，描叙一下自己曾经去过的最喜欢的地方及乘坐某种交通工具，这有利于培养学生将所学语言应用到现实生活中。
pep小学英语六年级第二单元。
a let’s talk教学设计。
一、教学内容分析。
本课时在学习了let’s learn有关地方的单词之后，学习如何询问地方及有关回答：part a let’s talk ，听力let’s try 部分，通过情景式的导入，使学生能够正确地用英语询问别人某地在哪并做出完整的回答。
二、教学目标与要求
知识与技能：
1）能够听、说、认读主要句型：where is the cinema,please? it’s next to the hospital.
（2）能够书写四会句子：where is the cinema,please? it’s next to the hospital.
3）能够听懂let’s try 部分， 并能根据录音内容选择正确答案。
过程与方法：
1) 通过情境性的导入，调动学生的学习兴趣。
2）通过模仿录音，规范学生的语音、语调。
3）通过丰富的表情变化，吸引学生的注意力。
情感与态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
三、教学重、难点
1）重点句型：where is the cinema,please? it’s next to the hospital.
2） 难点是能够听、说、读、写并熟练掌握四会句型。
四、课前准备
1准备录音机和本课时的录音带。
2准备ｌet’s talk 部分的教学**。
五、教学步骤
.ｗarm up
老师**本单元let’s chant 部分的歌谣，学生跟唱。
设计意图】：有节奏的吟唱，能快速调动学生的心态从课外活动转到课内学习上来；同时，歌谣内容与单元内容紧紧相扣，帮助学生明确本课时学习主题。
完成let’s try：老师**录音，学生听音、圈圈。
学生再听录音，跟读一至两遍，校正答案。
补充说明】:在做听力题时，听完，鼓励一下听对的同学后，请将听力原文呈现一遍，不仅使学生对听力材料吃透理解，更能够有效地提高学生的听力，帮助学生熟悉标准英语的发音习惯，并且复习学习过的句型，进而促进读、说。
2presentation
听录音回答问题：where is the cinema,please?
板书it’s next to the hospital.
预设】：部分同学it’s near the hospital.注意引导。
教学单词：next to
老师**ｌet’s talk 部分的录音，提问学生：is the cinema far from here?引导学生听录音后模拟policeman的回答问题。
设计意图】：先将问题呈现给学生，再**录音，让学生捕捉答案，培养学生获取信息的能力。
老师再放录音，学生跟读。
学生分成两组练习朗读对话。
找学生表演对话，以巩固所学。
设计意图】：多听、多读、多说、多练应该是对话课的主要活动内容。
好搭档活动，教师口述几个地方，学生绘制简单的地图。
六板书设计。
where is the cinema,please?
it’s next to the hospital.
七家庭作业。
1.学生做本单元ａlet’s talk 部分活动手册的配套练习。
2. 能够背诵并表演let’s talk.
课后反思：在完成let’s try的任务时，通过逐步提问的形式，引导学生主动思维，培养学生学习的主动性。但在做let’s try时，没有给出学生先了解任务内容的时间，没有澄清任务要求，直接呈现任务，以致有些学生不能很好的跟随老师的问题逐步回答。
六年级英语下册 PEP 教案BReadandwrite
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PEP六年级上教案
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新PEP六年级英语上册第六单元教案
1.能够掌握句子 they are afraid of cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。2.能听 说 认 读单词 chase,mice,bad,hurt 3.能够独立完成 let s try 部分的练习。4.能以正确的语音语调表演 let s talk 部分。...