新标准英语第七册module1
unit 1 the great wall
学习目标：1． 掌握句型： these postcards are great! it’s a picture of the great wall。
2. 能讲述关于某个地方或某件事物的情况。
教具：课文挂图、录音机。
学习过程：一．板题示标。
t: today, we are going to learn module 1 <>first, let’s look at the learning aims.(出示学习目标)
二．热身复习。
1. 老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
建议他们通过展示**和**介绍相关的情况，可以使用句型“it’s a picture of___it's very…”等。
2. 认读单词，3分钟后用单词造句。帮助学生了解单词的含义，及实际运用。
三．导入。1.老师从学生的**或**中选取几张比较典型的并提问：
t: do you know this place? (引导全班学生自由回答)
ss： yes，it’s…..
t：can you tell me something about it?（问几个程度较好的学生，让学生初步感知can you tell me……句型）
ss：yes, it's…
t： can you tell me more about it?
ss： ．问答完毕后。
t: these photos/pictures are great!
2. 老师再拿出一张来自纽约的明信片，出示单词卡片 “postcard"。
t: do you know this place?
ss: yes，it’s new york．
t: it’s a picture of new york.
in this summer,daming is visiting america.
he is in new york with his cousin, simon.
what are they talking about？ let’s look at them.
四、课文教学。
将本课的挂图贴在黑板上，**录音，呈现sb活动1。
t: ok，now let’s look at the picture and listen to the tape. first time , please think about:
who is simon?
where’s daming?
what are they doing?
ss: simon is daming’s cousin.
daming is in america.
they are talking about the great wall.
t: good! please open your book and listen to the tape again.
再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息)
然后引导他们找出书中原句回答：
1 明信片上画的是**？
2 关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么？
全班分成两组，分角色读。做到能通读全文)
五．操练。活动一。
出示几幅相同物品的单复数对比**，让学生学会使用并区分is 和are的用法， 知道“单数 is复数 are的基本规则。可以用“this is…”和 “these are…”句型。教师可以出示一个例句，再点出程度较好的学生进行展示描述。
然后全班自由练习，5分钟后教师检查学生练习情况，重点让程度较差的学生展示。
活动二：学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学校的一位任课教师。如：
tell me more about miss long’s age? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“tell me about…” tell me more about”的句型。
活动三：小组比赛读课文，评选优秀小组。
unit 2 new york is in the east of america
学习目标：1 掌握句型： where is new york？
it’s here in the east.
canada is north of america and mexico is south of america.
2 能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
教具：中国地图、录音机、自制卡片。
学习过程：一．板题示标。
t: today, we are going to learn unit 2 <>first, let’s look at the learning aims. (出示学习目标)
二、 热身复习。
老师出示一张中国地图进行介绍：“this is a map of china. i’m from guizhou.
it’s in the south of china.”如果有必要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“where are you from?
where is your pen friend from?’’如果学生能说出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习这个国家名称。
三、导入：1、老师出示simon的**，向学生提问：“who is he?” where is he from? ”
引导回答：“simon’s from new york, america.” 老师把国家名称写在黑板上，领读，然后提问：“where is new york?”
2、老师出示美国地图并向学生提问：“this is a map of america. can you find new york?
” 引导学生在地图上找到纽约的位置。可以向学生说明：“new york is a big city in america.
大家已经在地图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗？今天我们就来学习这些内容。”
四、课文教学。
1.在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．（师领读单词，2分钟后进行简单提问。）
根据老师的口令做动作．例如：
please point to the north.
please point to the south.
please point to the east.
please point to the west.
2.老师放录音，请学生边听边看sb unit2活动1的地图。
3.老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置。
t: where is new york? it’s in the east of america.
t: what about san francisco? it’s in the west of america.”(让学生在小组内练习问答)
4.学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。
t: where is canada? it’s to the north of america.
where is mexico? it’s to the south of america.”
引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。
教师补充说明：因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。”
五、操练。活动一：
使用地图与拼图相结合的方法，拼图完成后在全班进行师生问答。
如：t:where is canada?
ss: it is to the north of america.
活动二：两个学生一组，说出一个城市名称，并说出这两个城市的相对应的位置。
如：s1：guizhou is in the south of china. it is to the east of xingjiang.
s2: xingjiang is in the west of china. it is west to the of guiyang.
两组示范后再让学生在小组内开展此项练习。
module 2 unit 1 chinatown in america.
学习目标：1 、掌握句型：there’s a chinatown in new york!
there are lots of chinese shops and restaurants there.
2 、学会用“there be”句型描述事物。
3、认、读本模块单词。
教具：挂图、录音机、自制卡片。
一．板题示标。
t: today, we are going to learn unit 1 <
(出示学习目标)
二、热身复习。
1 有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2 听读上一单元的单词。根据录音，给听到的单词标上序号。
三、导入。1. 老师拿出一张纽约唐人街的**，t: do you know where it is? what can you see in this picture?”
t： daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗？
他今天了解到了关于美国的什么情况呢？让我们一起看看。学过今天的课文。
我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方。”
2. 认读单词，三分钟后用单词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
四、课文教学。
1. 老师将本课的挂图贴在黑板上，**录音呈现sb活动l。
2. 请学生认真听daming和simon的对话，初步熟悉课文内容并简略翻译文中句子。然后判断daming是否想念中国，为什么？
通过文中的对话“do you miss china ? sometimes.”以及daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“chinatown”的话题。
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