第三单元测试卷。
c=3b,那么=；
2、出油率一定，原料和出油量成比例。
3、制造一种零件，比例尺是8:1，在设计图上零件的长度是5厘米，则零件的实际长度是（ ）厘米。
4、在一个比例里，两个外项的积是最小的质数，一个内项是0.5，另一个内项是（ ）
5、甲数×＝乙数×60%，甲：乙＝（
6、五个完全相同的小长方形刚好可以拼成一个如图的大长方形，，那么小。
长方形的长与宽的比是（ ）大长方形的长与宽的比是（ ）
7、昆明到西双版纳的实际距离是1200千米，在一幅地图上量得两地之间的距离是6厘米。在这幅地图上量得泸西到丽江的图上距离是4厘米。泸西到丽江的实际距离是（ ）千米。
8、在的图纸上，一个正方形的面积为16平方厘米，它的实际面积是（ ）平方米。
9、一个比例式，两个外项的和是37，差是13，比值是，这个比例式可以是（ ）
10、一车水果重1.8吨，按2：3：5的比例分配给甲、乙、丙三个水果店，乙水果店分得这批水果的（）。
11、星期天，小丽看一本书用了2小时15分，小红同样一本书用了2.15小时，小丽和小红看书用的时间比是（ ）
12、一杯糖水，糖与水的比是1：4，喝去杯糖水后，又用水加满，这时杯中糖与水的比是（ ）
13、甲数与乙数的比是5：8，甲数比乙数少（ ）乙数比甲数多。
二、细心辨别，准确判断。（对的在括号里打“√”错的在括号里打“×”9分）
1、半径与直径的比是1：2
2、甲地到乙地，甲车要6小时，乙车要8小时，甲车和乙车的速度比是3：4。 （
3、一项工程，甲独做6天完成，乙独做4天完成，乙甲的工效比是3：2。 （
4、比例尺是1：500，表示图上1厘米代表实际距离的500厘米。
5、从学校到文化宫，甲用9分钟，乙用了10分钟，甲和乙每分钟行的路程比是9：10。 （
6、用.25和0.1能组成比例。
三、精心选择，对号入座。（选择正确答案的序号填在括号里，10分)
1、表示x、y成正比例关系的式子是（ ）
a、x–y=5 b、y= x c、y+x = 20 d、xy = 5
3、在.6:0.4这三个比中，组成比例的有（ ）
a、10:12=: b、:=0.6:0.4 c、0.6:0.4=10:12
3、b、c都是大于零的数，如果4b=7c，那么b:c
a、7:4 b、4:7 c、11:7 d、4:11
4、一个比的比值是12，比的前项扩大4倍，要使比值不变，则比的后项应（ ）
a、扩大12倍 b、保持不变 c、扩大4倍。
5、大圆与小圆的半径比是5：4，那么大圆与小圆的面积比是（ ）
a、16：25 b、4：5 c、25：16
四、解比例。（12分）
1、:=x2、=
3、x:0.25=4:14、:=8:x
五、心灵手巧，动手操作。（10分）
分别按3∶1和1∶2的比画出长方形放大和缩小后的图形。
六、走进生活，解决问题。（每题5分，共35分）
1、西陵二路翻修，施工队5天挖土150方，照此进度，要完成750方的挖。
土任务，需要几天？
2、小学生测量电线杆的高，他量得电线杆在平地上的影子长为5.4米，同。
时，把2米长的竹竿直立在地上，量得影长为1.8米，电线杆高多少米？
3、一对互相咬合的齿轮，主动轮有35个齿，每分钟转100转，从动能有20个齿，每分钟转多少转？
4、一间教室用边长0.4米的正方形砖铺地，需要300块，如果改用边长0.5米的正方形砖铺地，需要多少块？
5、装订学生用的练习本，原计划每本装订20页，装订30000本，实际每本增加了4页，实际可以装订多少本？
6、篮球场的长是26米，宽是14米，用的比例尺画出这个篮球场的平面图。
7、甲、乙、丙三人从昆明同坐一辆出租车回家。当行到全程的时，甲下了车；当行到全程的时，乙下了车；丙到终点才下车。他们三人共付车费290元。
甲、乙、丙三人按路程的远近各付款多少元？
新课标人教版六年级数学下册第三单元比例导学案
导学内容 p56 58页例4，完成做一做及练习九 题。导学目标。了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形 通过图形的放大与缩小体会图形的相似。2 通过观察 理解 动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。3 激发学生学习数学的兴趣和求知欲，...
新课标人教版六年级数学下册《正比例和反比例的意义》教案
课题教学目标。知识目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学。练。正比例和反比例的意义。使学生理解正比例 反比例的意义，会正确判断成正 反比例的量。使学生了解表示成正 反比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。正确判断两个量是否成正 反比例的关系。使学生理解正比例 反比例的意义正确判断成...
新课标人教版六年级数学下册总复习《正比例和反比例》教案
一 正比例和反比例的意义。我们已经学过正比例和反比例的意义，谁能讲一讲正 反比例的意义？两种量是成正比例的量或成反比例的量 这两种量的关系就叫做正比例关系或反比例关系。这种关系可以用下面的式子表示 k 一定 或xy k 一定 出示下列题目让学生判断两种量是不是成比例，成什么比例，并说明理由 1 每天...